文／林彥佑

相信許多師長一定都會忍不住感嘆，現在很多孩子的生活自理能力日益薄弱。回想兒時，我要學會自己整理房間、確認自己的聯絡簿和書包、幫忙打掃家裡、學習洗削水果、處理三餐過後的一切善後……如今擔負起教育的責任，才發現，現在的孩子根本沒有生活自理的能力。

前幾天，隔壁班老師跟我說，他有一位學生竟然不曉得柳丁有皮。究其原因，原來是孩子的父母總是先把水果削好，連籽都取出來，可以切塊切片的全都處理好了，才把水果拿給孩子吃。孩子也說，他很少有機會逛菜市場，跟家人一起去時也不會特別觀察水果，就是邊走邊滑手機，因為他覺得，手機裡的聲光效果比菜市場精采又豐富多了。

在這樣的案例中，我們會發現，父母對孩子太體貼了，凡事都幫忙做好，所以孩子不會掃地、不會倒垃圾，也不知道蔬果的原貌；因此，孩子對生活周遭的人事物皆無感，無法體會人情、無法感受他人的辛勞，也不知道施與受、感恩與回饋。

這其實是一種警訊，更不是把孩子送到學校來就沒事了。根據研究指出，家庭教育才是影響孩子人格發展至關重要的因素；而這些，紙筆測驗雖然無法評估出來，卻是孩子一輩子的能力，也是會讓他人留下印象的行為表現。

身為父母，其實有很多方法可以讓孩子的生活自理能力變得更好。

例如，我常要求孩子們每天一定要幫忙做家事，哪怕做不好都要讓他們練習；我也會跟家長說，做不好沒關係，但是不能不讓孩子做家事，因為這會剝奪了他們學習的機會。同時，也要讓孩子意識到「家事，是全家人的事」，既然是全家人的事，就是一種責任與義務，不能索取獎賞，因此，絕對不能用條件交換或金錢要孩子做家事。而且，這種觀念一定要在幼兒園、國小低年級以前就建立起來，愈晚建立，家長也會愈辛苦。

其次，家長一定要常常帶孩子上傳統市場。在市場裡，可以看到許多人辛勤打拚，清晨四、五點不到，就有人開始在為生活而努力，那是台灣最動人的畫面；除此之外，還可以讓孩子觀察食物原型，這些，都是飲食教育、生活教育、生命教育的重要議題。這幾年興起一股「菜市場學」，就是希望我們與孩子，都可以去感受土地脈動、人我鏈結，深刻地認識台灣，也了解自我。

時代變遷何其快，有人感嘆，因為民主時代的來臨以及新興科技的勃發，孩子的價值觀，已和十多年前大相逕庭。雖然教育是一個長遠的視角，究竟是利是弊，很難在短時間內做出判斷，然而當下我們已發現，孩子的責任感、尊師重道的觀念、對自我本分的要求、對生活周遭的感受等等，著實都有弱化的傾向；而讓人最擔心的，就是這種情形如果一直延續到青少年、甚至踏入職涯，則可能讓他們的人生面臨種種問題。

生活能力，包括生活自理、生活態度，都是很重要的課題。在大談生命人權、自由意識、開放思想、民主社會的同時，或許，教育應該先回歸到生活的本質來探討：究竟要擁有什麼樣的能力，才能讓孩子為社會做出貢獻，成為社會進步的動能。