文／李明足

如果要引導孩子的思考討論，幼獅近期出版的繪本《快樂是一隻飛鳥》和《鯨魚芭芭離家記》是兩本做兒童哲學思辨的好題材。

快樂沒有標準答案

翻開《快樂是一隻飛鳥》，書中艾莉一再地問：「為什麼……？為什麼……？」這樣的提問常出現在我們身邊的好奇孩子，如果你被問煩了，是否也像艾利的爺爺奶奶一樣，引開她的一連串的問話。可是好奇的孩子哪裡肯罷休？當爺爺聊到「快樂……不快樂……」反而開啟艾莉更大的疑惑她追問：「快樂是什麼？」奶奶先回答：「快樂是一隻飛來飛去的小鳥……」光一個答案，愛莉就滿足了嗎？一言堂的話語，孩子怎能滿足？

整本書就在這個命題下，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟，鄰居諾瓦克先生、太太、兒子，每個人體認的快樂都不同。連叫「艾飛」的狗也有想法：快樂是一座有樹、路標、路燈、沒有野貓的森林，牠可以躺在樹下啃骨頭和香腸。

艾莉收到那麼多對快樂判準，她開始整合了想法：快樂是一隻小鳥（奶奶說的），又變成巧克力（諾瓦克太太說的），又變成花園（諾瓦克先生說的），又變成一串香腸（艾飛狗說的）。」在故事結語：「快樂是一隻飛鳥……揮動一次翅膀，是眨動一次眼睛。是一根羽毛輕輕地從天堂滑落。」

當我們開始討論時，總有孩子會先發現：「奇怪了，奶奶怎麼兩次回答都不一樣？」在第二跨頁庭院裡，奶奶坐躺椅上抱著艾莉說：「快樂是一隻飛來飛去的小鳥……」，第二次在第四跨頁奶奶抱著剛入睡弟弟時在屋內，她的回答卻是：「快樂是我抱著你的弟弟阿羅……」這時我會請提問的孩子先把問題記錄下來，等一下一起討論。

共讀討論從書裡延伸到書本外，孩子說出他認定的「快樂是什麼？」跟書裡人物一樣，孩子對快樂的體認會從生活經驗連結，「考一百分我會很快樂」、「快樂是吃一球冰冰涼涼的冰淇淋」，偶爾有孩子說出：「快樂是在森林裡，涼風吹著，樹葉搖著」，也有孩子對快樂的說法前後不同，這樣他們就體會書中奶奶的感受。

主動參與願意分享

共讀另一本《鯨魚芭芭離家記》討論也一樣熱烈，先從繪本故事讀起，住在大海的小藍鯨芭芭，聽信天翁說陸地好玩，離家來到陸地，才發現雖然陸地上很有趣，她卻無法融入人群。她走得愈遠，孤獨感愈重，最後克服了困難（自己的眼淚流成河，才順利游回大海）。孩子交互討論，他們看到的不只是故事表面的在家→離家→返家而已。他們還討論到歡樂→孤獨→幸福。

於是有人提問：「在家和離家哪一種好？」「離家算不算冒險？」「孤獨的感覺像什麼？」還有孩子提到「為什麼芭芭的圖像，有時留白，有時比較具體，而且會用不同顏色？」孩子一再發現問題，提出討論，閱讀繪本不再是單向傳授，共讀繪本變得更有趣。

藉由這兩本書，孩子湧起很多討論。我做為帶領人只提醒他們不要離題太遠，並提點：這樣討論常常沒有標準答案，沒有輸贏，他們的想法可能和書中和其他孩子不一樣。過程中有思考，有討論，有思辨，有辯論，有說服，有協調。孩子主動參與，願意分享，聆聽不同的意見。就像艾莉聽了許多關於「快樂」的見解，也像芭芭在各類人群中嚐到不同的孤獨感。她們在追尋疑惑和挫折的歷程中，漸漸析理出自己的想法，也學會包容他人的意見。