台北市五所明星高中為配合新課綱設計，這學期開始和台北市八所大學共同規畫「微課程」讓高中可以提早至大學修課，由於名額有限，只有一千二百名，一些無法被電腦抽籤的學生和家長紛紛打電話至學校抱怨名額太少，希望再增加。

此次「微課程」是由明星高中和多所頂尖大學合作，這些頂尖大學所開設的「微課程」最為熱門，因為這可能涉及到未來升大學時的加分效果，有修到課的同學在大學推甄時，自然可秀出自己已到頂尖大學修課名稱，這個學習履歷即與一般高中自開選修課程有所差異；同時，若這些在大學開課的系所或老師，未來若碰到之前已至其系上選課的高中生，是否會有印象加分的影響，亦是問題。

面對新課綱所規畫核心素養的選修課程，確實是目前普通高中教師所無法授課，而這些高中若沒有經費支助，是無法額外聘任有專業能力教師來開設新課綱課程，最後只能由自己學校老師自行開設相關課程因應一下這些選修課程。

即使是台中市，因其升格後只能地方編列高中職教育預算，當新課綱實施時，高中要增加一倍多的選修課，自然無力外聘專業老師或和大學聯盟，就得由原高中教師以超鐘點方式來應付，如此對教師和學生都不公平，更對新課綱教育目標大打折扣。

亦即當台中市都覺得無法以現有預算來實施新課綱的選修課程，那些條件更不如的非六都縣市又如何單以目前中央統編預算方式，來聘任選修課程老師呢？

對於新課綱硬要在此學年開始實施，就有多位高中校長和教師們表示，選修課程的規畫和師資的聘任根本還不到位，倉促實施一定會滋生諸多問題。

如今從台北市明星高中和頂尖大學聯盟推出的「微課程」就可看出城鄉差距而造成的教育落差，可能教育部並未看出此問題的嚴重性，反而很推崇「微課程」的設計，認為有達到新課綱的規畫與教育目標，倘若如此，則對那些無法以此模式來設計新課綱選修課程的學校和其學生而言，情何以堪。

我們樂見大學與高中合作來開設高中選修課，但教育必須要以公平性為立足點，不可因城鄉差距而造成學生學習的落差，尤其此選修程又涉及大學入學考試公平性，若明星高中和頂尖大學的合作模式成為變相的直升選材管道，教育部豈可視而不見。

在無法做到高中選修課公平性開課問題時，教育部應該要建立新課綱選修課程資料庫，公開徵選有資格的大學教師或博士生，由教育部編列預算，讓各高中可以至此資料庫選擇適當教師至其學校授課，以暫時解決教師不足和經費不夠的問題，同時也讓全國高中的新課綱課程在立足點上公平，讓每個縣市都能夠在此師資資料庫中擇其所要，可避免目前令人質疑的變相直升大學的問題發生。