文／陳玫靜

《校外教學到月球》吸引人的地方，不只是作者提供未來想像，最迷人之處在於以看似簡單畫風和故事線條，大膽的揉合故事與現實，帶著孩子和大人一同放眼地球之外的世界。



每個孩子都喜歡校外教學，就算那些地方已經和家人一起去過無數次，但是和班上的同學、老師一起去的感覺、意義完全不同。除了這個理由外，校外教學還有什麼吸引人的地方呢？

《校外教學到月球》可以回答每個小孩，甚至大人。當科技日新月異，會不會有那麼一天，我們能像阿姆斯壯般穿上太空裝，親自登陸月球？故事本身的設定，滿足了每個大人和小孩的想像，更可能符合未來有無限可能的預設，直接挑起每個人對故事的興趣和期待，「哇！太酷了，到月球去校外教學，我也好想去。」或忍不住想：「未來，只要買張票，穿上裝備，就能出發到月球？」

大小讀者自由想像

在「無限可能的未來」，一群小朋友一起搭乘太空校車出發到月球。當他們看著窗外浩翰無垠的太空，是否感受到自己的渺小？小小的身體，如何在太空衣的包裹下，一步一腳印的邁開步伐？行走時，是不是就會因為太興奮而跳得太高太遠？出發到月球做校外教學時，大家要一同學習、探勘的會是什麼？

作者約翰．海爾（John Hare）大膽捨棄了文字，以「無字圖畫書」的方式說故事，試圖讓讀者自行透過畫面的引導，更具想像的觀察、串聯線索，這種遼闊的閱讀方式愈加扣合故事中的月球場景設定，大小讀者得以自由想像，並且「對號入座」屬於自己生活經驗中那條參加校外教學經驗的敘事脈絡。

透過畫面，讀者「眼睜睜」看到一群小朋友在老師的帶領下到達各個探勘地點，其中有一個小孩和大家「愈走愈遠」，讓人忍不住為他擔心，甚至不得不為他捏把冷汗——因為，他不僅沒跟上大家的腳步，最後還在月球上睡著了。仔細觀察畫面，作者一開始就賦予這個脫隊的孩子具有與眾不同之處：他始終緊抱著小畫冊與色筆——讓人猜想，這是他逐漸落後隊伍的原因嗎？他是唯一那個堅持要攜帶物品進行教學的小孩？當他逕自在一旁畫畫，作者也透過畫面暗示，這個孩子其實擁有自己欣賞、參觀月球的角度，那掛在黑色太空中的美麗地球，如同水中倒影般，映在他塗鴨的畫冊中。至此，我們似乎能稍稍停下來思考：相較於其它的同儕，他為什麼成為了「脫隊者」和「走失者」？

當主角一覺醒來發現大事不妙——太空校車準備駛離，他賣力奔跑也沒追上校車，自己被徹底落在月球，故事才進入真正的高潮。當旁觀的讀者跟著主角抱頭「眼睜睜」看著太空校車遠離，不禁跟著緊張了起來：我的老天爺！這下該如何是好？只見這個孩子最後放下了擔心，盡情的畫圖。沒想到，這個舉動，反而讓他結交了月球上的外星人。外星人興奮之餘，還一把搶去了他的蠟筆和畫紙，行為舉止簡直就像一群調皮搗蛋的小孩。

初試啼聲大獲好評

《校外教學到月球》吸引人的地方，不只是作者提供給讀者的未來想像，最迷人之處在於以看似簡單畫風和故事線條，大膽揉合了故事與現實，除了帶著孩子和大人一同放眼地球之外的世界，還提醒我們多留意表象之外的觀看角度。每個人都可能是為了某種堅持而走離人群的孤獨者或脫隊者，甚至成為被誤解的對象。當你是那個被誤解、被外星人搶走畫紙畫筆的人，你能否如同小男孩般學會自處？面對那個犯下令人緊張失誤的小孩（或大人），第一時間，你是否能像老師一樣及時送上溫暖擁抱，選擇表達關心。

《校外教學到月球》是約翰．海爾初試啼聲之作，可說是一推出就大獲國際好評，讓人不得不好奇他的創作經歷，原來他本身是個插畫家，也是太空迷，育有兩個小孩，怪不得將整本書拿捏得如此得宜《校外教學到月球》，後續更有:《校外教學到海底》、《校外教學到火山》同樣激發讀者想像力的系列作品，有興趣的讀者可以找來一同閱讀。