文／林彥佑

雙語教育的問題，一直困擾著學校老師們，也在社會上引起極大的討論。然而，就一個教育公共議題的角度而言，它本身就具有討論性，因此，隨之而來的，是有正面的態度與負面的觀點。身為一位國小教師，同時也對英語學習很有興趣的我，更想和家長們分享的是，在家庭中，我們可以怎樣和孩子一起互動英語，營造良好的學習環境。

一、看電視、卡通節目：如果平常孩子喜歡看卡通的話，不妨試著找幾天，把卡通的字幕轉換成英文，或是直接收看英語卡通。家人平常也可以嘗試看英語新聞、英語頻道，未必是生硬的英語教學節目，可以是體育類、電影類、探索類、生活類，這些播放出來的聲音，都是聽力的學習與刺激。

二、聆聽學習：如果可以，早上起床，可以嘗試播放英語廣播，讓孩子在刷牙、換衣服、吃早餐時，沉浸在英語環境中。雖然未必聽得懂，但至少營造一個英語環境，間接掌握了外國人說話的語速、語調，這對於日後的模仿，極有幫助。

三、共讀共學：近幾年，教育單位鼓勵大家閱讀，推動的幾乎都是中文書。透過現有的共學基礎上，不妨試著一起親子共讀「英語書」，可以是簡單的圖像與單字為主、生活英語，或依孩子能力選擇較有難度的。

四、寓教於樂學英語：透過遊戲來學習，對孩子來說是最願意投入的。爸爸媽媽不妨上網找找看，有沒有哪些英語遊戲，可以和孩子互動的。例如，拼字遊戲、英語圖卡翻翻樂、猜英語字謎、跳格子……這些都能引起孩子的學習動機。

五、境教營造：除上述提到的「有意識／無意識聆聽」的學習環境外，小時候，我會在家裡各處，用便利貼貼上單字，以利記憶。因為每天經過這些地方，只要多看一眼，這些單字自然就記了下來。這種視覺的密集刺激，對單字記憶極有幫助。

六、刻意練習：我們並非身處英語系國家，所以機會是需要刻意營造的。也許，可以用英語說平常的生活用語，也讓孩子試著說這些英語。如果父母英語夠好的話，甚至也可以全英語對話；不然就以單字、句子著手，或讓孩子自學。

七、隨時轉換：以個人經驗為例，為了加速自己的翻譯、反應能力，我會嘗試在旁人說話時迅速轉換成英語。例如，對方說：「不好意思，我遲到了，今天路上車子真多。」我便會在心中翻譯，即使有些單字、文法不知如何使用，也可以先記下來，再找時間查詢。

八、出國旅遊：常常，孩子會很疑惑：「生活中又用不到英語，為什麼要學英語？」若經濟許可，不妨讓孩子有出國的機會，可啟發他們的學習動機。

九、與外國朋友聊天：旅遊過程中，鼓勵孩子練習用英語跟別人買東西、辦理入住與退房手續、點餐、問路， 若孩子有困難，父母再從旁協助。

十、瀏覽地圖，增加世界觀：可以在家中張貼世界地圖，或買一個地球儀，讓孩子隨時瀏覽。孩子會慢慢感受到，世界之大、人種之多、語言之廣、文化之特殊……這些都是探索的開始， 有了這樣的動機，也是讓孩子接觸英語的開始。

在家中，父母可以就自己能力所及，協助孩子營造英語學習環境。語言是一種熟能生巧的工具，有了方法之後，自然而然就能慢慢提升孩子的英語能力了。