兒童藝術之情緒治療運用研習    
時間：2007年9月19日    
地點：佛光山傳燈樓梯形會議室

這一生，在美國，我辦了一所西來大學，那是中國人唯一在美國，獲得當地政府承認的大學，學生畢業後的學歷在全世界都會獲得承認。在台灣嘉義，我們辦了一所南華大學，創立十年來，已有七千多位學生。在宜蘭，我們有佛光大學，創辦至今還不到十年，如常法師就是四、五年前從佛光大學畢業的。另外，佛光山設有叢林學院，主要學習佛教專科，總部設在佛光山，分部分散在印度、馬來西亞、歐洲、非洲等十幾個地區。

與其說我是一個佛教的和尚，不如說我像「武訓」，效法過去「武訓興學」的精神在辦學。我雖然沒有受過教育，但熱心於教育，因為我知道教育可以救社會、救國家、救自己。中國人想要在世界上揚眉吐氣，除了人人要受教育，沒有其他更好的方法了。過去中國人美其名說是到國外留學，實際上很可憐，念書之餘，還要到餐館洗碗、洗盤子，畢業以後，頂多也只是開家中國料理店、洗衣店或照相館。但是現在中國大陸教育普及了，中國人在世界上，不再只是做這許多勞動階層的工作，有的還當上大學教授了。

過去美國洛杉磯的西來大學，都是由美國人擔任校長，他們對中國文化並不太了解。近來邀請到一位中國人，曾經在美國州立大學做過三十年校長的黃茂樹先生擔任校長。我想，他在中西文化、教育交流上的貢獻，對西來大學的發展，必定能有一番作為。我也很希望將來在各位老師的推薦之下，能有幾個大樹子弟到美國西來大學念書。

相互了解 增近友誼

長久以來，佛光山受到教育界和青年們的關愛。記得三十八年前，佛光山開山兩年後，我們在這裡舉辦「大專佛學夏令營」。那時，台灣政府並不允許地方舉辦青年學佛的相關活動。我拜託一位救國團的總幹事，請他做活動的合辦人，給我幾面救國團的旗子。我把旗子掛在山門口的彌勒佛像附近，警察來巡視，一看是救國團的旗子，等於「姜太公在此」，也不計較，不追查了。就這樣，往後又辦了好幾期的「大專佛學夏令營」。慢慢地，各個學校的教師、校長，也來到佛光山參加研習活動，讓我得以和教育界結緣。

可惜的是，由於興田村民不了解我們，以致雙方有很長一段時間相處不甚友好。雖然如此，我還是視他們如家人，一再努力改善關係。時至今日，承蒙他們漸漸地回心轉意，增進了彼此的友誼。目前佛光山積極促進與世界各個種族、國家的友好關係，同是大樹人，又有什麼不能和諧的呢？

我覺得現在台灣的教育是有漏洞的，但是這個問題，並不是哪個人想要改革就能改革。事實上，台灣的教育是老師努力念書，而學生不一定用功，即使老師做了充分的準備，來到教室上課，學生也不一定會聽。

記得普門中學初創時，我自告奮勇要為觀光科學生上課。照理說，我經常在世界各地弘法，所見所聞應足以引起學生的興趣。可是萬萬沒想到，一進教室，班長喊「起立、敬禮、坐下」之後，一班二十幾個學生，不是開抽屜、削鉛筆、繫鞋帶、傳紙條，就是看天花板，沒有人聽我上課。

有些學生之所以考試成績不理想，是因為上課沒有用心聽，沒有全聽，沒有諦聽。《金剛經》說「諦聽、諦聽」，「諦聽」就是「注意聽」，沒有注意聽，腦子裡當然就沒有內容可以作答了。不專心聽課，如同水沒有注入茶杯中，法水不能流入心田，吃虧的還是自己。

教法得當 學生自覺 

有位幼稚園老師，是我幾十年來所見幼教工作者中，最成功的一位。每當舉行遊藝會，有表演節目，他只要利用兩個星期，就可以教上十幾、二十個節目，而有的老師，花了一、兩個月的時間，只指導一個節目，大家還學不會呢。難道他有特異功能嗎？原來是他的教學法和一般人不同。例如教跳舞，學生動作錯誤，他會說：「張德勝，向前一步！」「不行，還要再向前一點、再一點……」學生不照指示做，他絕對不罷休，非得要他們達到要求，才允許進行下一個動作。但是有的老師，面對小孩子的錯誤動作，老是伸手拉學生一把，每天就這樣拉來拉去，教了好久，學生依然學不會。

所以「自覺教育」很重要，要讓學生感覺到「我在受教」、「我要改變自己」。當然，家庭教育也會影響學校教育。比方，有的父母當著兒女面前對別人說：「張媽媽，你們家的小寶真乖、真聰明。我家的小三子，調皮、不用功、不乖、好壞！」小兒女在旁一聽，心想：「媽媽，我是這樣子的嗎？既然你認為我這樣，我就搗蛋給你看。」潛在的反抗意識，造成他在家裡調皮搗蛋，到了學校當然就不乖了。

激發良知 心懷感恩

過去台灣流行一首歌，名為「哥哥爸爸真偉大」，我覺得歌名若能改為「爸爸媽媽真辛苦」會更貼切，更能激發孩子的良知，讓他們懂得孝順父母。畢竟為了孩子的學業，爸爸勞碌奔波，籌措學費，媽媽忙著製作便當，實在很辛苦。所以，孩子應當要感恩圖報。

總體說來，體罰也是一種教育。我受的教育是專制教育，可比「非人」的教育。回想起那段苦難的日子，真不知是如何度過的。很慶幸的是，我能承受得起。為什麼我能在叢林裡，熬過這十年的苦行生活？因為那是「當然的」，那是師長慈悲的「教育」。每天在被打、被罵的生活中度過，到最後，只要見老師臉色一沉，我的頭立刻會伸過去：「老師，你要打就打吧，不要生氣。」為什麼？因為不管我橫說或豎說，老師都會認為我不對。

教育部規定不能體罰學生，但是在某些特殊情況下，不體罰確實也令為人師者感到為難。不過，老師會使出「體罰」這招，絕對是因為沒有辦法，沒有能力處理了，最後只好這麼做。其實，不必打、不必罵，用鼓勵、讚美、愛的教育，讓學生自動、自發、自覺的教育，對學生也會有所幫助的。（待續）