文／林彥佑

我們可以帶著孩子思考，以前是一個人領導全班，大家要服從你的命令；現在則可以試著觀察別人如何管理秩序？如果他的方式不錯，便可以加以學習；如果覺得他的方式不好，則需要避免……



前幾天，鄰居跟我說，他的孩子回家後，沮喪地唸唸有辭：「我沒有當『長』了，因為老師說，不需要這麼多『長』。」過往，班上有常見的班長、副班長、學藝股長、體育股長等，還有許多我連聽都沒聽過的，例如午餐長、電燈長、投影機長、作業長、清潔長……一問之下，這學期他變成了「班長」底下的「部屬」，而班長這一組，則是「秩序組」，有一位組長和幾位組員。

我聽了之後，頓時頭腦難以轉換過來，簡而言之，原本他是「班長」，現在變成「秩序組」裡的一員；原本他是每天、整學期管理秩序，現在變成只有一個星期管一次秩序，其他時間則是「被管」。

我突然想到，這樣的模式也很好，這樣的班級運作，似乎就是一種科層體制的分層；就像學校裡有處室長、主任，再下一層是組長、老師等。我跟鄰居媽媽說，你很幸運呀！你遇到一個頭腦這麼清楚又分工有度的老師，所以你不應該難過，應該慶幸，你的小孩除了學習管理，也學習了如何被管理。

這不是一件容易的事，因為長期以來，我們都喜歡管別人，不喜歡被管。管人的，有一點威風，帶有一點權力；被管的人，則有一點壓抑，帶有一點順從。

我們可以怎麼帶孩子學習「被管理」呢？我們可以帶著孩子思考，以前是一個人領導全班，大家都要服從你的命令；現在則可以試著觀察別的同學如何管理秩序？他的領導風格是怎樣的？如果他的方式不錯，便可以加以學習；如果覺得他的方式不好，則需要避免，甚至還可以在小組內，彼此討論看看，怎麼做是最好的。

現在，變成了數人小組，每個組員都有自己的任務與責任，例如，周一誰負責，周二誰負責，彼此必須要有默契。況且，一個班級中，不是只有「秩序組」，還有清潔組、電器組、作業組等，如果彼此之間沒有協調好，不就會造成班級大亂嗎？因此，就算孩子是一個組員，也是很重要的一份子，因為一個人會影響一個組別，而一個組別會影響一個班級。鄰居聽完我的想法，好像有些認同，也點點頭想回家轉達給孩子。

當你被管理或身為管理者時，你可以設身處地為他人著想，這是一種同理心的易位思考。例如，當你身為班長，看到調皮搗蛋的同學很難管，你就需要提醒自己，千萬別成為那樣的同學，以免造成班級的困擾；同樣的，你想看到怎樣的行為，你自己就可以成為那樣的人。

一群組員間，其實也是一種合作關係。因為大家都有責任讓自己的小組變得更好，這是需要大家分工、協調與共同承擔的。在小組中，如果有人不負責任，或是不合群，往往無法成就穩定的小組；反之，一個成功的小組，常常是彼此可以合作互助的。每個人都有自己的獨特性與優勢能力，若有機會發揮自己的專長能力，都能貢獻在自己的組別中。

在聽了鄰居這麼說之後，我可以感受到老師的用心，我也希望孩子可慢慢體會到：這是一個需要團隊合作的時代，學習當個領導者，同時也當個被領導者，這是同樣重要的。所以，就算不是當唯一的班長，當一個「部屬」，也是很可貴的呀！