文／林彥佑

許多大型考試都在七、八月時舉行，每每測驗結束，新聞報紙就有諸多關於「命題走向與趨勢」的評論。如果大家曾關心這些議題的話，不難發現，這幾年的考題，極為強調「 閱讀」與「生活」。

所謂的「閱讀」，並不只是單純的閱讀測驗，而是泛指各式文本，所以車票、廣告單、流程圖、歌詞、菜單、風景、人物……等等，全都可以成為閱讀素材的一部分，也就是所謂廣義的「文本」； 第二層「閱讀」的概念，指的是有諸多的題目，由於文字敍述稍長，所以需具備基礎閱讀理解的能力，方能順利讀出題目的層次、讀出核心。

所謂的「生活」，便是考題會盡量取材於生活，結合所學，讓考生平日在學習時，就能建立「知識點」與「生活」的脈絡連結，這就能讓知識不只是知識，而能連結到生活，讓考生意識到所學的知識是有用的。

就以國小為例，如果學到面積的單元，就可以試著連結生活中關於面積的元素。例如量量看自己家中的磁磚、書桌表面積多大？家裡地板的面積有多大？又如德國國旗是黑、紅、黃三種顏色色條，請問黑色色條佔國旗面積的幾分之幾？藉由這樣的練習，還可以順道認識各個國家、國旗，拓展世界觀。學校裡學的知識，都要盡量與生活結合，方為大用，也方為活化學習。

前陣子，我寫了一本連結閱讀、寫作與生活的書《讀寫生活好好玩》。顧名思義，便是以趣味的方式，帶著親師生一起觀察、體驗、留心生活。取材均來自生活周遭，再輔以創意點子、命題發想，讓親師生可以練習閱讀與寫作，充實生活能量，應對當今的教育趨勢。

那麼，身為師長的我們，平常可以如何培養孩子對生活的敏銳度呢？

首先，可以培養孩子的好奇心。多讓孩子問：「為什麼？」有時候未必有答案，但是當孩子提問時，他需要具備好奇與思考的能力。例如，為什麼有些大馬路中間要種樹呢？為什麼早上七點半就要到學校呢？擁有好奇心，能讓自己打開無窮的想像力與探究力，這都是目前教育著墨的地方。

其次，培養孩子善用感官力。「以人為本」的教育便是善用自己的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、皮膚、內心。一棵樹也可以成為寫作的素材，例如：「想像聞到這棵樹的味道像什麼？」、「想像樹正對我說什麼話」、「擁抱這棵樹的感覺」、「這棵樹如果有情緒，那是怎樣的情緒？」……在日常生活中善用五官感受，就能培養對生活的敏感度。

第三，刻意練習。人的習慣、個性都是慢慢養成的。若我們沒有覺察生活的習慣或個性時，便需要刻意練習。例如，刻意記下今天所看到的一面牆、一首歌、一棟老房，寫在筆記本上，提醒自己每天都要刻意做這件事，養成習慣，便能漸漸關心生活。

所以，培養孩子的好奇心、多點探究與思考、融入人的初始本性──五感力，並盡量透過刻意練習來形塑自己的人格特質。

如此一來，面對生活將更有感受，而孩子在面對各類教育模式、教學環境乃至素養考題時，就能很快融入情境、得心應手。