文／李明足

與幼兒共讀繪本，先看圖？還是先講故事？這是討論親子共讀時，家長常提及的問題。也是好繪本的核心課題。

回想幾年前在一所幼兒園為小朋友說故事，初見《大藝術家巴布》書中除了充滿童趣的手繪圖外，那貫穿全書「龍飛鳳舞」的手寫文字，更令人驚豔（原文版也以手寫體呈現）。整本書繪圖也「繪文」，真是名符其實的「繪本」。

此外，故事是：有一雙美腿的巴布鳥在周遭朋友的嫌惡下，如何走出自信找回友誼。這故事牽動剛在建立友誼圈的幼兒園小朋友的好奇，引來熱絡討論。因此對這本美學與內涵能滿足孩子閱讀喜好的繪本，特別關注與期待。果然隨後又出版兩本巴布鳥的故事，三本繪本都藉由藝術之美講述不同的議題故事，讓孩子不只聽故事，也啟發藝術美感。

找回自我和朋友

《大藝術家巴布》述說巴布本來自豪一雙長長的美腿，卻遭朋友嘲笑：瘦巴巴、像竹竿等等，難過的他運動、大吃、掩飾，想改變瘦腳都沒用，失落地去美術館散心。當看到米羅、馬諦斯、畢卡索等等，許多極簡風格的名家畫作，靈光一現，啟發他如何扭轉朋友的眼光。每天他以不同圖畫彩繪長長的嘴喙，像是移動的畫作，果然吸引同伴的眼球和讚賞，甚至在欣賞美麗的鳥嘴之外，大家開始讚美他的走路美姿。

故事除了鼓勵孩子在批評聲裡，用積極的態度找回自信和友誼，更運用具有童趣的極簡藝術風格，潛移默化孩子的藝術美學的理念。

朋友陪看多彩世界

在系列書第一本，讀者會看到巴布的重要朋友除了貓和貓頭鷹外，還有一隻和他形影不離的蝙蝠，在《巴布的藍色時期》中，他們天天玩電遊、運動、跳舞、畫畫。當蝙蝠突然留下字條出走後，像「破了一個藍色的洞」，巴布覺得任何東西都變成藍色。幸好身邊朋友強拉著他去看日出，喚醒他萬物的美麗顏色。巧的是，蝙蝠也回來了，巴布的世界又回到多采多姿了。

除了故事中敘述友誼的重要，更借用名畫家畢卡索曾因失去好友使繪畫偏向憂鬱藍色的時期，來隱喻與朋友分離的痛苦和無助。因為朋友陪伴，日出的燦爛，蝙蝠回來，把巴布的色彩都喚回。

合作能使友情加溫

《巴布的藝術大戰》述說鎮上搬來厲害雕塑家羅伊，巴布的藝術家美名備受威脅。他們展開創作大戰，巴布不會雕塑，屢戰屢敗，於是使出賤招：抄襲，這法子引來爭吵，作品破損。最後兩方領悟到，與其你爭我奪，倒不如依彼此專長合作。

第三本故事議題從朋友圈，擴展到如何與外來者和平相處。藝術層次從極簡主義，聚焦到普普風，讓孩子認識當代通俗藝術（巨大的水鴨、棒棒糖、漢堡等），如此親近，不再遙不可及。

這三本巴布系列繪本可合輯閱讀，亦可單本閱讀。作者瑪莉安杜莎本身是媽媽，也是國際著名的插畫家，能就其教養孩子經驗，再融合自身藝術史的底蘊，深入淺出用愛說故事。

親子共讀巴布的故事，正回答了家長的問題，閱讀繪本在於圖文內涵與童趣。像巴布鳥繪本中，讀圖過程是「形之於無形」的兒童美感教育，而藉巴布鳥啟迪孩子：從自我認同和建立友誼的認知和態度，甚至學會化解驕傲和嫉妒，對他人尊重與包容。