文／黃詠翔

前篇提到一昧吸收科學知識，可能會使得我們產生一些誤解。其一，我們會誤認科學知識不會錯，然而科學知識卻是常常汰舊換新，若沒有科學思惟從中輔助，可能會讓人徬徨失措，甚至開始不相信科學。今天則來講述另一種誤解。而這就得從兩位高中麻吉的對話說起。

「下面一位！」阿飛喊聲後便坐了下來。

「唉，下周就要選班群了，你決定了嗎？」小揚問。

「應該就選文法、財經班群吧。」阿飛喝了口水「你呢？應該是數理相關的班群吧。」

「是啊。」小揚想了一下「嗯，但看你之前上實驗課時滿投入的，怎麼不考慮數理嗎？」

「是沒錯啦。」阿飛嘆了口氣「但畢竟數理不好，一年級的物理、化學題目都快搞慘我了，我看以後還是不要再跟『科學』打交道。」

「不至於吧。」

「好啦，別說這嚴肅的話題了，該我們上了，待會別放槍啊！」

「還要你說！」

學校的自然與數學課程必會使得一些學生感到挫折，尤其愈到了高年級，難度更是三級跳，而這些同學隨後在高二選組時（108學年度後則變成選課群），就選擇了文法財經組別。這裡先屏除對文法財經感興趣的因素，有些學生卻是誤以為自己因為數理不好，往後人生不希望再與科學打交道，而有所逃避，這就是第二種誤解。

分析、統計 倚賴數學



科學需不需要數理能力呢？答案當然是必要的。但是需要的是什麼樣的數理能力？一說到數學，同學可能會立刻想到算術或複雜的計算公式；然而，數理能力不僅是這些，更是一種思惟能力，如同科學思惟。所以精確來說，科學所需的數理能力是「數理思惟」*。

然而，若把科學分作「科學活動」與「科學思惟」的話，兩者對於數理能力的依賴程度就有所差異了。從事科學活動的科學家需要數理能力協助思考問題與分析數據，所以科學活動很看重數學（尤其是機率與統計），這點是無庸置疑的；但科學思惟呢？大家若有持續閱讀這個小專欄，請回想一下，前幾篇的科學思惟是否有運用到任何的數學技巧？幾乎沒有！也許不是每個人都可以從事科學活動，但科學思惟是人人都可以學會的！

產生興趣 再碰數理



推廣科學思惟的本意正是如此，希望從科學思惟角度切入，說明「科學思惟」其實與我們「庶民思惟」相差不遠，每個人，無論是數理生醫還是文法財經的各組學生，都可以熟稔！

當我們開始不再害怕科學，甚至逐漸對於科學思惟產生興趣，就能慢慢利用科學思維來思考自己感興趣的科學議題（如近期的疫苗議題）；當然，愈是深入這些科學議題，必會開始遇到需要使用數理知識的情境，當有了科學思惟的基礎，回頭去學習與之相關的數理知識時，則不再會感到害怕或討厭，甚至會喜歡上數學喔！

*編註：這裡就先點到為止，往後篇幅再詳細談論數學思惟與科學思惟的關聯性。