文／李明足

兒子剛上幼兒園，我找到工作地點附近的幼兒園，開車接送。才過一個月，他要求：「我可以坐龍貓公車上學嗎？」，那時期許多孩子都著迷《龍貓》故事，於是我們度過了一段換兩班公車上學的日子。

有一次幼兒園舉辦「玩具分享」，他回來說：他有一個猩猩媽媽。原來班上一位小朋友帶來一個比他高大的猩猩布偶，全班小朋友紛紛投入大猩猩懷裡，自由演起猩猩家族的戲碼。

喜歡有想像力的故事

蒙特梭利認為三到六歲的兒童開始慢慢積累經驗，是「有意識階段」。這時期孩子的想像力特別豐富，他們會從日常生活衍生許多聯想。赫洛克等心理學家發現兒童期的孩子閱讀偏愛動物、神仙、有趣的、非事實的（具想像力的）。依這種觀點，就不難理解，何以孩子想坐龍貓公車、喜歡在猩猩媽媽懷裡。他們在情緒內控下，對大型動物有安全感的依附。所以有一類型的繪本故事是：大人搞不懂為何孩子如此喜歡恐龍、獅子、老虎這類繪本？像宮西達也的恐龍系列繪本非常受孩子喜愛就是一例。

本土原創的《騎恐龍去圖書館》就是以孩子喜歡的恐龍為要角的故事，它是《騎恐龍去上學》的延續故事。一群孩子騎雷龍去圖書館聽故事，但是雷龍太大，又沒有圖書證，不得其門而入，雷龍怎麼辦？好故事總會峰迴路轉，館長請雷龍去當「書巴士」到各地邀大家來讀書，連故事奶奶也會為雷龍講故事。

許多孩子讀完這本書後，只止於羨慕地說：「我希望有一天可以騎著恐龍去上學，去圖書館。」但這故事有更深意涵，爸媽可以引導孩子從喜歡恐龍，進而去思考如何幫助不能去圖書館閱讀的人？

另外，這本書的書衣是一份知識小禮物，讓孩子認識甚麼是「行動書車」。告訴讀者世界各地有特色的行動書車，親子共讀後，有一起長知識的小驚喜。

撫慰害怕上學的孩子

另一本《獅子一起去上學》也是以大型動物獅子為主角的延續故事，讀過上一本《獅子要藏在哪裡》的大小讀者都知道，這隻獅子不同於一般齜牙咧嘴的凶狠獅子，牠很溫柔，愛捉迷藏也愛小孩。當艾莉絲要上學，牠多想保護她。可是不管牠藏在哪裡，老師總會發現，但是老師卻沒發現獅子躲在車頂上，跟著他們去博物館參觀。雖然牠在博物館施展躲藏功被發現了，在回程因為有牠，救大家脫離暴風雨。從此變成這一班有專屬「獅子校車」。

分享完故事後，發現孩子樂於翻頁尋找獅子躲在哪裡？沒有孩子說「獅子很可怕」。這也是這本圖文故事的高超手法。除此之外，對家中有剛入學孩子，親子可進一步討論書中另一層寓意：以獅子的友誼撫慰剛入學孩子的分離焦慮感，也鼓勵孩子在學校遇到挫折排擠時不要畏懼，要學獅子正向積極面對。

想像力比知識重要

愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，是知識進化的源泉。」想像力與兒童發展有很大關聯，如果孩子缺乏想像力，必然缺乏創造力。

當孩子翻閱《獅子一起去上學》、《騎恐龍去圖書館》時，笑得嘴角一再揚起。請別急著告訴他：「故事是假的，恐龍早就滅亡了，原野上的獅子會吃人，很可怕。」否則爸媽可能會聽到，孩子剛萌芽的創造思考能力折斷的聲音。