文／李明足

新型冠狀病毒肆虐全球，家中有幼小孩子的父母一定非常擔心了，除了提醒孩子戴口罩、勤洗手外，平日親子休閒活動也要簡化，人多的地方去不得，室內娛樂場所也盡量避免。此刻在家營造愉快的親子共讀，變得更加重要了。

特別是尚未上學或剛上幼兒園的幼兒們，要和他看什麼書呢？心理學家赫洛克（Elizabeth B. Hurlock）認為幼兒期是人格發展關鍵期。這時期的孩子的閱讀偏好於：傳奇、動物、滑稽、非事實的事物。放眼書市不少寶寶書，像近期小魯文化出版的《真希望我有一條尾巴！》、《這樣洗頭最開心！》、《你來幫幫我，我來幫幫你！》可視為一系列故事說演的寶寶書。

父母先別急著解釋

翻開《真希望我有一條尾巴！》第一跨頁，就像小劇開場：一個小男孩瞪大眼睛，看著讀者說：「要是我有尾巴就好子！」，接下來一連串有尾巴的動物與他對照，尾巴可以抱著、趕蒼蠅、開屏、帶書、倒掛、釣魚、當劍。是呀，好像動物都有尾巴。一翻頁，又有動物說：「我也沒有」，這時孩子有找到「同一國」的安心表情。這本書最可愛的是最後沒有答案，孩子和動物一起問：「……我們為什麼都沒有尾巴呢？」

與孩子共讀這本書，故事中孩子問題核心在於「想要有尾巴」，而不是「為什麼沒有」，父母不用急著解釋人類尾巴退化的大哉問。建議先和小小孩玩有沒有尾巴的遊戲，人類的演化嚴肅課題留待孩子主動提問吧。否則一本有趣的繪本，恐怕要變成教科書了。

至於《這樣洗頭最開心！》從獅子到小麻雀，從馬兒到袋鼠媽媽跟袋鼠寶寶有毛髮的動物怎麼洗頭呢？作者特別用同樣過門敘述「是這樣的……」到翻頁「像這樣」以同樣節奏暗示動物都喜歡洗頭，故事後段小春也「像這樣，像這樣」也喜歡洗頭（以畫面上小春嘴角上揚的笑臉），最後動物跟小春快樂地擦乾、梳理頭髮，洗頭髮變成有趣的事。

聰明的爸媽不難看出，書中隱含生活情境教育，藉由動物洗頭步驟增強孩子認同洗頭是生活中必要的好習慣。特別是不愛洗澡洗頭的孩子，在沐浴時就可來一段動物角色扮演了。

孩子漸長，生活上越多機會與他人互動，《你來幫幫我，我來幫幫你！》是三本中唯一沒有出現人類角色的，卻是很實務地引孩子進入情境學習。小象搬不動樹幹，刺蝟喝不到水，小熊搔不到癢，小豬採不到果子，還有……等等，孩子日常生活中遇到類似問題，怎麼辦呢？翻頁後各種解決的方式。互助的觀念隨著閱讀注入他的腦海中，是孩子很好的人際互動參考值。

蘊含孩子心智歷程

相對於兒童的心智發展，這三本繪本也蘊含著孩子心智的一段歷程。《真希望我有一條尾巴！》展現一般孩子對沒有尾巴的好奇與期待，慢慢走向自我認同。而《這樣洗頭最開心！》呼應孩子豐富的想像力，書中各種洗頭趣味、通過故事中角色扮演，洗頭變成一場日常清潔遊戲。孩子從學習身體的整潔進而認知生活常態之必然。

與前兩本相較，《你來幫幫我，我來幫幫你！》可能是親子共讀學習的大躍進。翻開前一頁動物遇到障礙時怎麼辦？不用急於翻頁，先讓孩子想想如何解決？孩子的也許有答案，也許沒有。爸媽別急著評判他說的對不對，因為那不是重點，重點是：「他在思考了」。互助合作的觀念內化，慢慢的會外顯在他的行為上，生活中。這不就是親子閱讀討論的重要意涵嗎？