文／陳復（國立宜蘭大學博雅學部教授）

國立宜蘭大學資訊工程學系的朱志明教授，係國內為數不多、長年用數位角度探索「遊戲式學習」（Game-Based Learning）的專家。他從攻讀博士學位到現在，都是從事資訊教育相關領域的學術工作，對於微處理器系統與實驗、數位邏輯設計實驗、社會網路分析暨數位科技實務實驗等，都有專業而深入的研究。

除了自己的專業課程外，他同樣很關注通識教育，除了在校內博雅學部跨域共授「紅樓有夢X科技有愛」與「三國的大數據時代」這類通識選修課程，並支援外國語文學系與經濟管理學系的「資訊應用與素養」及「資訊概論」課程，由於語言通俗易懂，深獲學生好評。

現今程式教育風行，志明老師曾在多個學期的「資訊應用與素養」授課班級，詢問學生國中或高中是否曾經上過程式設計相關的課？結果發現，僅約百分之十五的學生上過這類課程。接著，他詢問那些上過程式設計的學生：「你覺得程式設計難不難？上完課後，是否對你往後自行開展相關設計有所幫助？」卻常常得到否定的答案。

由此可見，程式設計對學生而言，仍有難以跨越的學習障礙。然而，現今程式設計已成為開創國家競爭力的重要能力指標，更是培養未來人才的基礎關鍵技能，因此，志明老師希望改善學生對程式設計的陌生、畏懼和挫折等常見現象，利用「資訊應用與素養」課程展開遊戲式學習的教學實驗。

所謂「數位遊戲式學習」，就是將數位學習與電腦遊戲緊密結合，以電腦為工具來展開學習。數位科技學習，是這幾年教育界十分關注的議題，在桌上電腦、智慧手機與平板電腦高度普及的當下，教學和教具已不再僅是傳統的黑板書寫和紙本教材，使用數位科技產品，透過網路無遠弗屆的資訊傳遞，讓使用者在遊戲中提高學習成效，將使學習變得更有趣，也逐漸成為輔助教學的重要利器。

志明老師覺得，很多年輕人因為玩過「太閣立志傳」、「信長之野望」或「三國志」這些系列遊戲後，才開始對日本的戰國或中國的三國歷史有更深入的了解，這也激發他開設此類文學或歷史課程，引導學生通過遊戲激發學習熱情。

志明老師以安卓工作室（Android studio）作為開發平台，並使用安卓（Android）智慧手機為載具，結合美術與編劇，從無至有，開發出一款尋訪宜蘭歷史古蹟景點的手機遊戲。這是一款遊戲式學習的APP系統，從獲取相關景點的資料開始進行劇本撰寫，代入對話與景點說明，並結合歷史事件的發展；特定事件發生的前後，系統還會出題讓使用者回答，除了可推進遊戲劇情，更可讓使用者確認自己對相關歷史的了解程度。

通過將這類研究應用於教學現場，志明老師發現，學生更願意融入在地文化。進而親身踏查這些歷史古蹟。這使他更加確信，數位遊戲式學習，對提高學習成效確實有相當的助益。

1月20日星期一早上8：15—9：00，陳復教授將在國立教育廣播電台「教育行動家」節目「幸福心理會客室」，邀請國立宜蘭大學資訊工程學系的朱志明教授暢談數位遊戲式學習，歡迎收聽FM101.7。