文／王錫璋（前國圖編審）

五十年前在台中一中讀書，有位歷史老師叫齊治平，是北京大學畢業，隨著政府遷台的。他一開始上課就說：「你們要上真正的歷史，還是課本上的歷史？」同學自然說要聽真正的歷史。他就叫我們把課本收起來，回家自己讀讀就可以。然後開始說起許多課本上沒有的歷史故事，讓大家聽得很過癮，自己讀歷史課本後，反而能透悉大歷史背景下的緣由。

現在回想起來，歷史課本老是根據執政者的意識型態，在那裡翻來覆去地修改課綱，且都偏重在政治上的敘述，實在無聊，許多學生會對歷史有興趣，大部分的原因都是碰上一個很會講幕後故事的歷史老師。所以，與其費力修改課綱，或強調「日據」要改為「日治」，「台灣光復」要改為「終戰」等等文字上的旁枝細節，不如好好培養會講故事的歷史老師。

多偏重社會生活史

作家楊渡雖不是歷史老師，但他最近出版的《有溫度的台灣史》，卻像是一位很會講故事的老師，他以許許多多的故事，串連台灣四百多年來的大歷史，幾乎讓讀者在聽精采故事中，走完台灣的過去發展。

有別於一般史書以政治事件或政治人物為經緯，這本書多偏重社會生活史，有意從民眾的視野出發，為台灣的歷史發展，留下珍貴的資料。由於貼近民眾的生活和眼光，我們讀來特別有感覺，不是冷冰的史料堆積，因此，書名叫《有溫度的台灣史》。

雖然是八十個故事構成的一部厚厚兩大冊的台灣史，但作者並非雜亂無章，他仍然依著編年的順序，從台灣的開天闢地，講到二十一世紀為主。為了彌補過去歷史課本較忽略當代史實的介紹，七百多頁篇幅中，有三分之二更是敘述一九四五年後發生的事件，為台灣的珍貴的現代化歷程，留下見證。許多歷史事件，現在人還留有印象，但不知其背後原因，故讀起來會有恍然大悟之歎，就覺更有趣味。

社會小人物做開頭

楊渡在書中擅長以社會小人物或一件不起眼的事件為起頭，串連當時的政經情勢，這就是寓故事於大歷史的敘寫。比如說，他以一九四○、五○年代，陳芬蘭唱紅的《孤女的願望》那首歌，說明了當時台灣農村沒落，走向工業化和經際發展的過程。又如一九五○、六○年代，全國半夜起來瘋狂看少棒轉播的情節，帶出台灣逐漸成為國際孤兒的政治劣勢和民眾情緒的發洩。

全書就是以這種故事串連的方式，引領出讀者有感情、有溫度的讀完兩大冊有主軸結構發展的台灣史，有趣又好看，是一本頗具特色的歷史書，這當然也是因為作者曾是新聞記者擁有採訪經驗，又勤讀各類名人的回憶錄、傳記、日記等等得來的結果。