教師節已多年不再放假，各縣市政府都以禮券、電影票、禮品等做為教師節的禮物，但教師節當日卻不能拿著禮券去購物，也無法到電影院去看電影，而是忙著看公文、準備訪視資料後，只想回家休息。

據統計六都教育局一年收文將近八萬，其中有七成跟教育無關，即使目前已建立公文整合資訊系統，只在網路上公告不再以紙本函轉，還有三成、二萬多件的公文需要處理，一天約七百件，光是上網瀏覽就要半天，更不用說去分類處理要花多少時間了。

這些教育局處的公文分到學校時，若依各個職務來分，平均一天需要處理的公文也高達三十至五十件之多，教師一上班就面對在電腦上和桌面上的公文，而且因網路關係，反而回到家裡還得打開電腦繼續和未完成的公文奮鬥到底，所謂網路資訊化，等於是延長行政人員上班時間。

學校教師行政壓力除面對有增無減的公文外，更需要面對一些莫名奇妙的訪視和考評。如衛生局就要來小學做防治愛滋訪視，環保局要看垃圾分類、要學校納入公廁評比，工商旅遊處沒事也要到學校去宣導如何促進當地觀光，消防署更是每年必來防震、防災演練外，還要求學生去參加宣傳海報競賽，社會處更希望學校派學生到社區或老人院去做義工服務…幾乎各縣市的局處都會把學校當做自己屬下單位，想要做什麼就發個文要學校配合，而教育處似乎也來者不拒，就直接轉發給學校，將這些訪視或評比納到學校綜合評鑑中，未配合的相關行政業務人員也可能會受到懲處。

面對此一現象，幾乎每年到了教師節時，教師們就會希望縣市政府給他們教師節的最佳禮物，是落實行政減量的措施。

對於教師們的呼籲，政府似乎是聽到了，架設了網路公文平台，也要求將公文減量、行政減化納入相關修法條文中；但是網路公文平台卻不是可以只看不理，反而製造資訊公文爆炸，讓人不知道哪些是重要的哪些是不重要的；同樣地要修改相關條文，卻也只修改了偏遠地區學校發展條例，讓人人都兼行政的偏遠教師可以減輕一些形式負擔而已，但依舊一樣要接受訪視和考評，非偏遠地區學校教師仍舊得面對做不完的行政業務，就是非行政職教師也有其它研習、觀課訪視、專業科目的計畫要做，特別十二年國教新課綱的啟動，更是有永無止境的研習課程要去上。

如何行政減量？不能認為網路公文平台資訊化就不需要人去做，若沒有更精準程式設計去區別公文的歸屬，問題一樣存在。行政簡化最基本原則，就是減少各類評比、競賽、講習、訪視、宣傳，回歸到各單位基本業務。上述的各項活動，其最終目的在哪裡？應該要清楚，重點不是公文資訊化，而是各項活動可以透過資訊處理就直接處理；研習課程可以線上研習就不必要求老師到場上課研習；各類競賽目的只在於活動宣導，就善用各種網路宣傳，不必大費周章讓老師和學生去參與各種競賽。

行政減量的關鍵在於教育主管單位，應對其它部會和處室的公文和訪視勇敢說不，直接就把這些公文和訪視列為拒絕往來戶，讓學校的公文頁更乾淨，看不到任何其它單位的發文，才能夠達到行政減量最終目的，也讓教師回歸本業好好教學，這是最大的教師節禮物。