文／趙莒玲

未到大營盤學校之前，我壓根沒想過校園每個角落都能成為教室的延伸。

一天，下午三點五十分，大營盤小學部剛放學。我前往初中教學樓找葉如翠老師談事情，遠遠瞧見一群低年級的跑校生，三三兩兩的圍在升旗台周邊，或蹲、或趴、或坐在布滿灰塵的地面，認真地寫功課。孩子們怎麼會有如此自在、隨興的舉動？我詫異之餘，有種說不出的奇怪感覺。

席地而坐，就是不怕髒

為此，我開始留心學生在校園的日常生活，也意外觀察到許多出其不意的有趣剪影，其中最特別的共通處是：彝族孩子不怕髒。

讓我瞬間張口結舌的畫面是：有天放學打掃衛生時間，整個小學教學樓人聲嘈雜，一位四年級男孩不知何故，快速的從二樓衝向三樓，腳步倏地停在樓梯間的轉角平台，隨後雙膝猛然跪下，背部聳起彎曲成弧形，雙肘著地，旁若無人的快速抄寫作業，彷彿置身與世隔絕的時空。

也曾捕捉到定力十足的絕妙鏡頭，即：幾個古怪機靈的孩子，為躲避刺眼驕陽，悶不吭聲地抱著一落課本和作業簿，鑽進水泥乒乓球桌底的石柱間空隙。儘管球桌上演著激烈的廝殺、周遭觀賽者此起彼落的吶喊聲，他們依舊老僧入定地埋頭做功課。

假日期間，住校生為做功課所展現的獨到創意和變化多端的姿勢，更是花樣百出。

有人把教室桌椅搬到通風涼快的走廊，拼湊成能並肩也可面對而坐的長條形，規矩的寫字讀書；不少人悠閒地靠坐校園木椅，或是找個樹蔭角落，甚至乾脆躺臥草坪，邊捧書邊作夢；懶得走出宿舍的人，就地斜靠通道的牆壁，半蹲著翻看書籍；堪稱一絕的是，有個女孩將上身直接橫陳在小學女生宿舍左屋簷下的走道，雙腳垂放在走道旁水溝的乾涸凹槽，右手肘支撐腦袋，有一搭沒一搭地跟坐在水溝旁的另一個同學討論作業。

最溫馨的一幕是，總會在各角落，瞥見不少姐姐們耐心陪著弟妹完成作業的動人景象。其中深印腦海的，是吉克尼哈木把學校故事館正前方有高低落差的走道和台階，當成課桌椅，輕柔地握著喜歡調皮搗蛋的弟弟吉克拉古日的右手，一筆一畫地教他認字和書寫。

各取所需，地盡其利

每到月考前，初中女生宿舍最搶手的K書地點，是二樓的樓梯間。因為它是唯一從晚上七點到隔日清晨六點四十分都亮燈之處。不少臨時抱佛腳的女生，都會自帶一把椅子，坐在樓梯上認真苦讀。

我原先以為只有學生會動腦筋利用校園資源，後來察覺到老師們在教學時，也很懂得善用「地盡其利」的功能，不定時地將課堂移到校園。

記得有天下午，我站在小學女生宿舍二樓小廚房煮蒲公英水時，望見對面的九年級學生從三樓教室走下來，每人手上拎著一張教室板凳，在操場上按照原教室坐位排列當課桌。接著，學生魚貫進入初中辦公室，各提著一張塑膠圓椅當坐位。

所有人坐定後，副班主任陶林老師出現了。當時，我揣測是學生不專心聽課，陶老師刻意移至操場上課。結果，是在操場舉行數學月考。後來，陸續得知初中部老師經常把能一覽無遺的操場變考場時，才警覺自己大驚小怪。

還有次晚自習時間，我在校園散步。走到操場附近，轉頭發現學校餐廳燈火通明。我起初猜想是值周老師緊急集合全體住校生講話。走進一瞧，竟然是七年級學生在裡面舉行語文測驗。

這會，我明白了一件事：大營盤學生適應力超強，無論在校園的那一個角落上課或讀書寫作業，他們都能甘之如飴地逆來順受。