根據中華民國圖書館年鑑的調查報告，一○五年度國小學生每年平均借書量為二十冊，但國中生卻只剩七點九冊。學者專家對於台灣學生愈大愈不喜歡閱讀的現象深感憂心忡忡。

國中生借書量不如小學生，這是意料中的事，因為國中生為了準備升學考試，必須全力以赴，而且小學低年級閱讀繪本，圖多字少，借書量遠遠超越國中生，一點都不足為奇。

借書量不等於閱讀素養，但是台灣中學生閱讀量不夠，閱讀素養有待提升確屬事實，筆者曾經擔任過推動閱讀小組成員，衷心建議學校、教育主管機關和社會多管齊下，讓國中生有充足的閱讀時間，而且愛閱讀，奠定終身閱讀的好習慣和態度。

教育部要重視推動學校閱讀活動，必須成立推動小組，寬列閱讀經費，採購圖書，定期舉辦閱讀相關活動，並結合社會司和民政局舉辦書香社會活動。

教育主管機關更應引領改變升學考試的命題方式，從過去破碎式知識的測驗，改為需要從短篇文章理解、分析的試題，而這些都需要靠閱讀培養，國內的情況是：考試考什麼，學生就學什麼。用考試來領導學校教學和學生學習，學生閱讀必定大幅邁進。

學校應該舉辦教師進修改善，並且營造良好的閱讀環境，舉辦「每日閱讀十分鐘」、「說好書、寫好書、演好書」等活動。學校重視閱讀，老師以身作則愛閱讀，學生就會受到薰陶愛上閱讀。

香港曾經為了推動兒童閱讀頻頻到台灣取經，但經過一番苦心經營後，在國際PIRLS評比中躍升至第一名的佳績。近年來中國大陸也在急起直追當中，甚至喊出「得閱讀就得天下」的口號。

我們要結合學校、家庭和社會多管齊下，讓國中生愛上閱讀，從中學生著手搶救台灣的國際閱讀成績單。

蔡志鏗（台北市╲退休教育人員）