【記者林汝娟台北報導】每個人都能成為同儕的「師父」。新北市坪林國中為增加學生學習興趣，推動「分組合作學習」制，讓學生成為學習的主人，彼此激勵，促進同儕感情，升高中時，國中會考成績優秀的學生放棄第一階段免試入學申請，禮讓同學，自己改申請第二次分發入學，最後都升上理想高中，今年應屆學生的教育會考成績和畢業率都有明顯提升，效果卓著。

教育部國教署實施三年的「分組合作學習」計畫，已有七百九十三所國中小學參與，其中長期實施分組合作學習的學科，明顯減輕學習雙峰現象，國中會考成績拿A級分學生增加，拿C級分學生減少，今年將進一步推動十九所深耕學校，擴充輔導員，協助剛起步的學校與教師。

昨在台北教育大學舉辦成果發表會，邀請新北市立坪林國中、基隆市立南榮國中、彰化縣立鹿鳴國中、高雄市立青年國中經驗分享。

新北市坪林國中地處偏鄉，隔代教養與單親家庭比例高，學生對課業普遍缺乏高度動機與成就期望，學校透過「分組合作學習」制，將每五、六個學生分成一組，視學生能力決定扮演角色，有「大師父」、「小師父」、「大徒弟」和「小徒弟」，老師教學重點改為提問與檢核學習成效，把問題交給每個小組討論。

從「小徒弟」轉換成「小師父」的廖翊兆原本想放棄學業，看到師父願意犧牲下課、午休時間教他，深受感動，更樂於學習；另一位學生蘇湲柔說，一開始不太適應「分組合作學習」，覺得很花時間，後來體會幫助別人的快樂，讓自己學科表現更好。

坪林國中校長李永旭說，推動「分組合作學習」後，學生上課不再打瞌睡、發呆，全都變得很專注，同儕也較能使用同世代的語言溝通，師徒角色也會在不同組別變換，互相學習他人的長處，也減緩師生衝突。

李永旭說，今年教育會考各科高分群增加，全校5C（五科都待加強）的學生減少百分之八，4A（四科精熟）的學生增加了百分之五，全校C級分總數減少了百分之九，A級分總數則增加了百分之三。

李永旭說，不僅學生學習動機提升，並能依照興趣升學，還有學生因想讓同學上第一志願新店高中，放棄第一階段免試入學申請，禮讓同學，自己申請第二次分發入學，最後兩人都升上新店高中，「助人」內化成美好品格。