體制外教育是對體制內教育的反省，清水的實驗教育則是對體制外教育的再反省。宜蘭有間清水小校，這間「小校」雖座落在已廢校的清水國小裡，卻是個不折不扣招收國中生與高中生的共學團體。你不只要橫越美麗的蘭陽平原，更要穿越清水溪，才會看見這隱藏於大榕樹與椰子樹間，並且面向壯闊大山的美麗校園，偶爾還會有台灣獼猴悠哉悠哉地攀在枝頭上，看著你。

任教於清水實驗教育團體的廖修毅老師告訴我，清水的老師都有著豐富的體制外教學經驗，大家會離開本來的體制外學校，來到清水共組新的共學團體，來自他們對體制外教育過度強調自由產生的反省與修正。

當老師放任學生，導致學生放空自己，沒有學習動機，這樣竟然還被冠上自主學習的帽子，使得原本應該認真學習的基礎知識毫無著落，看見教育被徹底解構的後果，學科學的修毅老師深感心疼。

因此，總結十來年體制外教學的經驗，清水小校希望給渴望自由的孩子不一樣的選擇。它不用任何考試來檢驗知識，卻有著對知識最真實的尊重，清水發展有計畫與系統的知識課程，讓孩子循序漸進來領會知識的堂奧，並透過孩子自己思考要做什麼專題來呈現成果，從中學習對自己負責。每天上午是學科基礎課程，下午則是各類選修課與社團課，讓孩子有機會探索真正感興趣的事情。

清水的特色課程有兩種：其一是山野教育，結合宜蘭豐富的山川資源，每年上學期（八月至十二月）規畫登山教育；下學期（二月至六月）則規畫探險教育，藉此鍛鍊孩子的身心。再者，清水很重視藝文教育，伴隨自然的氣息，讓孩子用身體來聆聽天籟，從中感悟音樂的節拍，並與新詩創作結合，讓孩子從各種角度想像、扮演與探索生活裡的多元面貌，從中深化認識真正的自己。

清水希望培養自由思考的公民，校園內各種重大議題，都經由每周的自治會來討論與決議，此外，每周都有公民與社會課，教導孩子如何藉由民主程序來學習組織規畫與公共論述的技能。修毅老師說：「我們不在乎你燙頭髮、穿耳洞、留鬍子、戴墨鏡與穿拖鞋，但我們很在意你在想什麼、說什麼、喜歡什麼或討厭什麼？我們想完整了解你這個人，然後共同找出最適合你的學習。」

尊重並保有孩子與生俱來對生命的好奇，教師引領孩子親自動手，不論是實驗或體驗，不論是創作或製作，都希望孩子感受到從無到有的樂趣，陪著孩子觀察與討論這些事情裡的變化。學習文化的建立更重於學習內容的汲取，這使得當我聽見清水有多名孩子這學期的探險教育想面對海洋，大家希望學衝浪或駕帆船，我頓然領悟這群孩子並不是愛玩，而是真正馳騁於知識的海洋裡。

（本文作者為國立宜蘭大學博雅教育中心副教授）

5月25日早上8：05—8：45，清水實驗教育團體廖修毅老師將在國立教育廣播電台「教育行動家」節目「多元教育的天空」暢談清水的實驗教育，歡迎收聽FM101.7。