文／陳復

朱浩毅教授目前為佛光大學歷史學系主任，一路從中國文化大學史學系大學部讀到博士班，前後十八年的時光。就讀史學系的契機除因落點之外，更重要的是在於他對於歷史這個領域並不排斥，浩毅老師說：「高中時是否真的熱愛歷史已無法回答，當時的強項反而是數學，但不喜歡什麼學科卻是很明顯，例如中文與外文。」

浩毅老師表示，從事歷史教學這麼多年，再回想當年自然而然接受史學系，沒有想過要轉系，多少與自己的數學訓練有關，那就是兩者都有「重邏輯」與「找答案」的特質。

相對於歷史本科的專業訓練，浩毅老師大二起參加李紀祥教授所組的讀書會，對其未來的學術之路影響甚大。一般讀書會多著重討論書本內容為主，該讀書會重視的是成員個人的想法。成員的想法並不會因一次回答而結束，老師會不斷追問「然後呢？」並在同儕「辯論」下逐漸完善，這促使浩毅老師在思辨與表述能力大幅提升。

浩毅老師自豪地說：「這是長時間堅持下來的果實，因每次開讀書會都是在星期六下午，即使寒暑假也不間斷，我甚至為了參加讀書會，不惜更改與女友的約會時間呢！」

在台灣的歷史學領域，浩毅老師是極少數學術專長涵蓋《春秋》經學的學者。浩毅老師接觸經學依舊是在讀書會。隨著讀書會成員陸續考上研究所，大家想自我加強原典閱讀，加上成員一半來自中文所，於是《春秋》三傳成了讀本，逐字句讀，包含注疏，每次讀書會只研讀數條，利用三傳異同處加以討論，從而了解各傳的大義。

過往的歷史學者會讀《春秋》，著重以《左傳》為主，將其視為史料來了解春秋時期，重視的是「史事」，但浩毅老師表示，透過三傳的對讀，不僅知道「史事」，更學習到「傳承者」對「史事」的書寫與立場，何以同樣一件「史事」會有不同的解釋，進而反思「何謂歷史」。

「讀歷史的喔，看過二十五史沒？」友人長輩一句無心的話，開啟朱浩毅老師《史記》與《漢書》的研究。

剛開始朱老師是將《史記》當作「故事書」來讀，想從中找尋歷史課題來寫碩士論文，但終究《史記》研究者眾難有創新，正好隨著當時讀《春秋》的心態與方法改變，因此關注到《史記》的「流傳」，從中發現到原來漢代也有一群學者在一起討論《史記》，其中不乏當時大儒，如劉向與劉歆父子還有揚雄等人，甚至撰寫《續太史公》成為《漢書》的前身。

因為要了解漢代學者及其時代思想，故而對漢代學術亦有涉略。他覺得悠遊於《春秋》經學與漢朝學術的研究，大幅打開了他的生命視野。

因讀錢穆《劉向歆父子年譜》，關注到清末民初時期的學術氛圍，尤其是古史辨思潮，浩毅老師從而完成博士論文，從後世「閱讀」劉歆的角度討論《漢書》的「書寫」。

有人曾經問：「什麼樣的人適合念歷史系？」浩毅老師覺得，真正喜歡歷史的年輕人，常常會對理所當然的事情展開反思，耐得住寂寞，願意藉由縝密的思考來探索真相。

他特別表示，這些年來，佛大歷史系立足於文化經典與現代思潮衝激間，引領學生邁入史家情懷的殿堂，提供最新的圖像、電影、戲劇、數位與歷史的系列課程，探討各類實作面向背後的歷史關係，尤其有著持續不輟的讀書會傳統，一直陪伴同學悠遊其中，攜手體會文化精神。

（本文作者為國立宜蘭大學博雅學部教授）