文／趙曉寧

朋友在中學擔任心理輔導老師，她告訴我，不少國中不愛念書的中輟生，其實都源自小學時候的創傷經驗。

朋友說，小學三、四年級尤其是人生重要的一個叛逆期，這個時期如果遇到特殊的挫折，就很可能長時間走不出來。

她說了一個例子。一個老是不去上學的國中生，好不容易回到學校後，她幾次想和他好好談一談，都被對方冷漠的態度拒絕。孩子不正眼看她，回答她的話也是有一搭沒一搭的，就這樣一直耗了將近半年，她才終於取得他的信任。

開始交心後才知道，這個倔強的男孩從小父母離異，爸爸帶著他和哥哥一起生活，但大他一截的哥哥卻結交了壞朋友，不好好念書，又常惹事，也因此成為老師心目中的不良少年。

男孩國小三年級時，哥哥不幸車禍去世，讓他非常傷心。偏偏課堂上老師卻拿哥哥做例子，說那是不學好的下場，要大家引以為戒。當時，老師雖然沒當場說出「活該」二字，語氣中卻充滿了這種意味。

父親經常不在家，小男孩相依為命的就只有哥哥。老師不體諒也就罷了，還當眾這樣數落哥哥，讓同學們都對他投以異樣眼光。這樣的難堪，使孩子自此不願意去學校，總是想盡辦法逃學。

男孩愈是不想上學，老師們愈對他另眼相看。惡性循環下，造成他不僅不喜歡學校，對老師也十分具有敵意。

學校沒人敞開心懷對他，但外面可是有人願意無條件接納他；孩子因此加入了「陣頭」，和一群境遇相似的伙伴經常在一起，學校自然就離他更遠了。

朋友講到這個孩子，語氣中有無限的感慨。她告訴我：「孩子到現在還對那個在課堂上傷害他的老師有很深的怨氣，可是那位老師一直都不知道。」

「不僅不知道，有可能這位老師還會覺得她當初會那樣說是為了他好吧？」這個問題，朋友只是苦笑。

停會兒她說，其實，如果孩子在遇到打擊的時候，有人表示了解、體諒，很可能日後他不但不會走偏，而且還能獲得奮發向上的力量。只可惜一般學校的老師不但有課業上的壓力，還有來自家長的壓力，很難照顧到班上每一個學生。

「小學三、四年級說大不大，說小不小，但千萬別小看這段時間發生的一些事可是會影響一輩子呢！」這是朋友的結論。

（本專欄每周二見報）