專題報導／記者李祖翔　　圖／張顏顯提供

　年紀尚輕就身兼「新北市偏遠地區羽球發展協會」理事長、籌畫反核連署、為在地發展觀光、關懷失依家庭與長者，為工作及公益兩頭燒的張顏顯，甘願這麼做。他決心甚堅地說：「如果現在可以作的，四十歲也可以作，何必等到四十？」

　地區性社團法人的公益組織，限制不算嚴謹，張顏顯說，人湊齊就可以。但是為什麼他想為家鄉三芝引進各種社福資源？原來張顏顯的「身份特殊」，他是單親家庭，自小由父親撫養，尚未成年，父親即過世，又成了隔代教養家庭，生命經歷「豐富」，感觸特別深，而國中加入羽球隊、四處征戰，是他成立羽球發展協會的契機。

　被認同的感覺真好

　「其實我們羽球隊從來沒贏過。」他靦腆的笑說，雖然參加過地區性、北海岸和基隆區的比賽，卻一次也沒贏過。國中畢業，他沒有往體壇發展，而是先體驗了一段放蕩歲月。高中的他，明白自己走偏了！

　不愛上學，儘管全校學生僅百餘人，還是明目張膽的翹課上網咖，他說：「因為都是（偏鄉）被放棄的學生嘛，不會管太嚴。」如果不是回家才能拿到零用錢，可能直接翹家。

　不在教室學習，而在陣頭當遞法器的小弟，「我的工作就是拿法器給乩身，看他們滿身是血，覺得很痛，我不喜歡看人被打或以身試法，只是剛好朋友在那裡。」

　白天他逗留的地方就是廟會和檳榔攤，跟兄弟一起聚著，或當跑腿小弟，覺得好玩，倒不是喜歡走偏路。或許是同儕心理，當大家都參與一件事，自己也去，彼此之間就有共同話題，「在那個團體，我當不了主角，還是可以當配角，只要人數湊齊，一夥人好辦事，也會產生兄弟情誼。」他渴望被了解、被認同，但在這樣的經歷，一樣可以學習做人處事的方法。

　老師教會我走正路

　這麼混可以讀大學嗎？張顏顯說：「當然可以。」一般人可能不知道，統一入學測驗都是選擇題，「會畫就好」，有去考基本就有學校讀。他填的是海專，沒多久升格為技術學院，「沒考試就成二技生了！」說來簡單，其實大學是他人生重要的轉捩點，一位老師走入他的生命，讓他往後有了學習的目標，從而性情扭轉。

　「學校有位賴老師，國防部中校退伍，做事態度嚴謹，一絲不苟。有一次下屬犯了錯，他用一級主管的職位為員工作擔保，『真的很震撼！我第一次體會到什麼是承擔。』可以說，是賴老師教會我生活的態度應該要積極、認真而且勇於承擔的！」所以現在他辦事認真，「打屁時認真打屁，作事時也認真作事。」與他共事過的人說，他常令人不自覺地開懷大笑，事情交給他也感到安心。

　以前他對社會充滿各種負面的想法，例如對政治工作者特別厭惡，可是老師說：「很多事情都要透過政治人物去傳達，給予善的，就能造福人。」不斷給他正向觀，讓他換個角度去接受某些角色的存在，不僅對自己有好處，也不會因為憤世嫉俗毀了發展的路。

　他還覺得老師有書卷氣，給人很好的感覺，從而效法。自從認識賴老師後，減少了莽撞做事的程度，開始多方涉獵資訊，遇到瓶頸不再是放棄或逃避。

　大學畢業，他認真思考家鄉的問題，從資源短缺、教育偏差到產業沒落，發現問題存在已久，卻沒有人願意踏出那一步，作出改變！於是畢業隔年，成立了偏遠地區羽球發展協會，再兩年，即去年他又參與了關懷失依兒童與隔代教養長者機構的運作。

　體育結合觀光生活靠創意轉型

　張顏顯說，三芝的體育社團很少，除了為人熟知的三芝國中橄欖球隊，幾乎沒有其他體育項目。「記得我把羽球引進小學時，小朋友的反應是陌生和害怕，因為他們從來沒接觸過，沒握過羽球拍。是不是難以想像？」現在三所學校都有三十人的羽球社團，孩子下課討論的話題之一，就是今天教練說了什麼。

　社團小有成果，發展卻很緩慢，原來問題還在師資的難以取得。張顏顯說，三芝雖然有美景，適合寫生或賞櫻花，但交通不便，人口也才兩萬人，相對其他區少得多，軟硬體建設都不足。一開始，很多人看到他年紀不大，都質疑社團是否又是曇花一現？「但我用成果說服大家。」在經費短缺下，他以無給薪的理事長身份，四處拜訪民代、募款，也找了一份環保型的非營利機構為職、空餘時再兼職，一面延伸關懷觸角，一面找資源。

　透過活動運作和成果，社區居民漸漸相信事情是可能作起來的，願意全心參與了。從小朋友打羽球到教職員、社會人士，人人生活都能多一份休閒陶冶。眾志成城的關鍵，他說，在學校老師也對學生面臨的教育處境憂心，因此有了領頭人，很快匯集一股力量。

　著手社區營造，張顏顯首先認為，三芝的孩子下課應有休閒運動，「不然就像我一樣，學壞過，若孩子從小接觸賭博、鬥毆，國中衝突會更多，也要防範會遇到的危險。」所以他想改善教育環境，讓學生的生活態度變得不一樣。

　此外，當羽球發展起來，透過比賽的辦理，如觀光盃羽球錦標賽，可以吸引各地選手到三芝，就是一種觀光，可以規畫帶選手參觀有名的景點，帶動人潮。

　鍾情服務善於洞察人事

　志向很高的張顏顯，專長是把所學的知識和執行方法融會貫通，正如他高中認識了那麼多所謂的「不良」份子，他也可以轉化，說至少「服務人的心態不會變」，因此出發點始終保持在為人服務上，就能幫助弱勢──見不賢而自省，他從朋友的生活態度中，感受到了偏遠孩子對生活、環境、教育及文化的不適和反彈，促使自己堅定作改變的決心。

　大家都說他是聰明人，他也這麼覺得。「我從小對時事敏感，會跟家人一起看討論政治話題，發現一切的根本都在『與人相處』上，如果情緒智商夠好，可以避免很多衝突，辦好很多事。」主管交代事情給他辦，他不一定全部照辦，但主管不會認為命令沒有被執行，因為在他審慎分析後所作的，會取得對機構和順利辦事二者雙贏的最大效益。

　同事說他很有領導特質，因為主張「一個機構的基層政治，要的是『人的圓融』。」他不諱言的說，很多有理想的人聚在一起就可以成事，可是帶頭者若違背理想、一意孤行，所有人熱情都會澆熄，他帶協會發展時就清楚的分工，「當每個人都清楚自己在作什麼、要作什麼，就可以實踐理念。」他的觀念無非權責分明而已，是每個人公民課都學過的。

　喜歡開玩笑、自稱「學歷不高、智商不高、就是長得帥而已」的張顏顯，去年投入反核運動，走訪鄉里，幫忙協助連署，成果很不錯，朋友說「只有他一個人做這件事，也只有他能做這件事，因為他夠靈活，從三歲到八十歲都可以聊。」

　公益機構的同事，顧櫃檯時發現很多他寫過的字條，是過去開記者會時他作的筆記，縱使他沒參與記者會籌辦的工作，還是會分析如何從行銷策略的角度切到議題，思考：客群為誰、參與活動的對象、活動通路、動員管道、訴求和效果如何達成等。他說，任何一場活動前的思考，整理出一套正確的邏輯，是對自己的訓練，可以用在往後的工作或公益事業。

　閱讀思考教學首重態度

　「人與人的情感要靠互相關注來加深，主動去解別人是我們做人應盡的責任。」張顏顯還是一個擅長觀察人的人，拜訪人前，先紀錄對方過往的個性或詢問別人的評價，反覆了解相關背景，「因為工作需要與人相處，人與人之間的溝通要靠了解，了解愈深愈容易推動議題。」連里長孩子生病住院他都知道，見面就會關心。

　小時不愛讀書、畢業後才拚命翻書，原來是出社會後，發現很多以前不愛看的課本，現在都用得到！他最喜歡企業管理、行銷學和心理學的書。

　熱中閱讀後，他體認到台灣教育、考試升學，讓學生不得不去適應和社會脫節的內容，深諳脫節教材的學生一朝成為老師，又繼續發揚不適切的東西。而他能作的，就是在自己教學生時，順帶將正向價值觀、態度加進去，哪怕只是簡單的休閒課，還是有受用的哲理在其中。

　「運動是不斷練習就有手感的，卻不會因為掌握技巧，立刻變傑出，小朋友打球很容易受挫，我就趁機在他們打不好或比賽失利時說：嘗試找到失敗原因，回過頭、解決它，會愈來愈好！而從細節腳踏實地的、一點一滴的累積，才是變傑出的途徑。」

　張顏顯說，經歷這麼多事，多少有灰心、難過的時候，例如以前考英文，全校只有他一人零分，同學看到他就比象徵零分的拳頭嘲笑，挫折感很重，他的解決方式是：一直找人聊天。邊聊邊紓解鬱悶，也聊出前途、做人的道理，他強調，「接觸的資訊愈廣，挫敗時能選擇的路會更多，不致絕望。」