嘉義農家子弟出身的蕭有志，從小養成節儉觀，學了設計後，發現浪費式的創作與個性不合，因此想要改變環境。

他喜歡讓學生透過公益，學習設計更人性化的作品，如果三十分鐘課程無法讓學生理解，他會花更多的時間解釋，晚上八、九點才下課，也是那時候才記起晚飯還沒吃。

除去資源最大化的環保夢想，他還有別傳統的，不教「方法論」，改倡導「作者論」，不希望學生成為「蕭有志」的分身，鼓勵作回他們自己，例如一個學生喜歡參加派對，但父親經營鐵工廠，以後要回去繼承父業，難道兩者不能合一？經過指導後，學生的作品就十分有趣，他的建築白天是一個傳統的、用鐵架撐起的屋子，夜晚會發出派對的霓虹亮光。

蕭有志是六年級生，有自己的工作室，應該忙於打拚事業，卻因當了老師，占用賺錢和逐夢的多數時間，可是他沒有後悔，反而認為當老師正好提醒他身教的重要，能隨時檢視自己的理念，以及如何堅持理念。

例如文化創意產業，他覺得與其灌輸理論，不如讓人去做原本就感興趣的事，他說，文化創意就是鼓勵「追求自我」，而不是「延續」創意，為了讓學生破除既有框架，走向對的道路，再麻煩也要堅持下去。

偶爾也有無奈，他有一種感覺，覺得自己像守在一個孤島，使命是協助學生造船，船造好了就送走，讓他們去開創自己的天地，而自己還是默默的留在島上，當他在謝師宴後，於學生的臉書上這麼感慨時，學生反過來安慰他：「我們會多回來看你的！」讓他哭笑不得。