教育部提出「學位授予法修正案」，大幅放寬碩士學位的授予，包括在職進修班得以報告取代論文，遠距教學可取得碩士學位，大學也可與學術機構、社教機構合頒碩士以上學位，立法院教育文化委員會初審時，立委都持反對立場。

筆者認為，高等教育學位資格授予是必須嚴格把關，論文代表的不僅是取得學位的關卡，而且多年鑽研專業領域的成果，通過審查方能與學位相稱，立委反對有理。

不過，立委提出學位貶值、「學力」與「學位」不相襯，作為反對「學位授予法修正案」的理由，筆者認為，要解決這些高等教育問題，不能僅要求末端的「學位授予」，必須從源頭的開放研究所員額政策檢討。

政府近年大幅度開放研究所，卻未嚴格要求研究所師資，及降低師生比，以致研究生學力下降，而政府為因應產業需求，大量開放在職進修班，以速成產業人才，也產生學力降低問題，若加上失業的研究所畢業生，專職販售報告與論文，更使在學學生學力降低。

因此，要解決研究生素質降低的問題，消極作法是維持「論文審查制度」作為關卡，積極作法是要解決師資比重，及放棄過於氾濫的「急就章」式在職進修班，勿再揠苗助長。

不過，由於學科性質不同，若干學科不易由論文等形式表現，可考慮參酌情況，調整為創作展演的評鑑方式。

伯圭（高雄市／碩士生）