教育是百年大計，如變化過多、過繁，會讓學子無所適從，讓家長茫然無計，讓老師不知從何教起；到最後，變成全部人都徬徨的時候，也正是補習班全力賺錢的時候。所有人只能花大錢買安心。

教育部推出的新制：學習歷程即是如此。配合一○八課綱，教育部在一一一學年度推動考招新制，其中一大變革就是在高中職推動「學習歷程檔案」，要求學生從高一開始記錄學習軌跡（一○八學年度開始推動），原意是想減輕高三時準備升大學備審資料的負擔。而今年正是要開始實施這個辦法。

直接講就是：因為現行的大學申請入學辦法中，學生往往要準備很多資料，耗時費力，甚至現在補習市場上，已經有專人幫忙代為撰寫，收費很高。所以教育部就希望用學習歷程取代，以免高三時既要準備聯考，還要花大力氣去準備申請資料。

但新辦法如何實施，大學教授在處理入學申請時，如何看待學習歷程，都是一個大問題。既然如此，如何做一份「漂亮」的學習歷程，讓大學教授一看就中意，認為這個學生值得一教，就變得非常重要。

所以，三年前一○八課綱一開始實施，就有補習班出來開課了。打著幫你準備高中三年的學習歷程，保證你有漂亮的歷程表為號召，三年統包，收取高額的補習費。一如過往，教育新制一出來，補習班一定是最先想到辦法應對，並且獲利的。

今年即是一○八課綱實施後的第一屆入學，由於學生與家長都非常茫然。教育部又委託學者進行研究，提出建議說：學生在學習歷程中，該呈現的包括：素養能力（問題解決、學習態度、批判、邏輯等）、交代作品脈絡、優先放上重點摘要、具體說明學習心得收穫、展現個人獨特性、注意作品真實性等。至於要不要展現寫作能力而放上小論文，學者建議是不必全文放，因教授可能沒有時間詳看，所以用摘要即可。

讀者讀到這裡，有沒有開始感到茫然了？這些素養是如此抽象，誰知道教授要看什麼個人獨特性？學生如何準備資料，才能讓招生的大學教授們知道學生有哪一種能力？而且到了教授那裡，他們真的會看嗎？那麼多的資料，那麼多的學生，那麼多的論文，哪一個教授看得過來，在其中進行甄別呢？

拜個託，幾千上萬人的申請，哪個教授有那個眼力看過上萬篇論文？既如此，要如何準備呢？

於是最近就發生台北科技大學的案例。這個大學公然將學習歷程以商品形式販售，開出包括「備審資料與面試準備」、「書面備審資料設計」、「設計作品衝刺營」等，均為五日的課程，每期收費六千元，加上二千元雜費，預計招收國二至高三學生。這是暴利嗎？但如果有效，哪一個家長不想花錢幫孩子解決問題？

這只是一○八課綱的亂象之一，且亂到了所有老師、學生與父母都無所適從的地步，才會發生北科大的事。

教育制度與教育內容，必須因應時代有所改革，以面向未來，這沒有錯，但教育是百年大業，本不該變得太快，這是基本原則。如果改得如孫悟空七十二變，反而成為不安的根源，社會如何安心。