文／袁葦（職能治療師）

髒話易學，從一個字、兩個字到五個字都有。大家普遍認為，不說髒話是有教養的表現。

然而在成長的過程中，孩子們一定會自然而然地從影片、同儕或環境中接觸到髒話，並應用在生活中。當父母師長聽到孩子說出人生中第一句髒話時，總是驚嚇萬分，心想一定要徹底改掉、絕對禁止，萬萬不能讓孩子養成習慣。

尤其是不會分辨情境、有固執特性，又不懂得社交技巧的亞斯柏格孩子，往往在不對的場合中（如音樂會）、在不合適的對象（校長、爺爺奶奶等長輩）面前飆出髒話，那時，當父母的臉上絕對不只三條線。

小哲今年三年級，診斷為亞斯伯格，平日固執的想法已經在生活中造成不少困擾。有觸覺防禦的他，常常會認定別人不小心的觸碰是故意的，所以會立馬反射性地K回去，而無辜的同學挨了打，只能眼淚汪汪地去告狀。每周總有一兩次，師長得調解這樣的紛爭。

小哲的媽媽問我：「袁老師，前兩天晚飯後，我要小哲去洗碗，小哲居然說：『XX，為什麼不讓哥哥洗。』我和哲爸簡直不敢相信自己的耳朵。家裡嚴禁髒話，小哲可能是與他唯一的好友學的，真擔心他會因此養成習慣。倘若之後開口閉口就是髒話，不但讓人印象不好，更可能會惹來更多麻煩啊！」

我問小哲媽媽，她怎麼看待說髒話這件事？

「不就是一個應該禁止的粗鄙行為嗎？」小哲媽說。

其實，各種語言都有髒話，且歷久不衰，不管怎麼嚴格禁止，還是會一代接一代地存在。因為髒話對人類而言，有其存在的必要性──發洩情緒，紓解壓力。

既然說髒話與發洩情緒、紓解壓力有關，那在策略上，「疏導」就與「防堵」一樣重要。而一般成人也都知道，其實我們不是不說，只是我們罵在心裡、在沒有人的時候大聲飆罵，或是用諧音字來取代。

此外，約莫國小三、四年級的孩子，會開始對師長所禁止的髒話感到好奇，並在一知半解之下嘗試模仿。同齡的孩子聚在一起，敢說髒話就是帥氣的表現，在團體中，那是彼此認同的語言。我們都當過孩子，應該都能懂，好比已成年的我們，會在哥兒們面前說三字經，卻不會在上司與長輩的面前說。

回到小哲的問題，我們沒有辦法保護孩子在完全純淨的世界中長大。因此，當孩子正經歷對髒話好奇、模仿的階段時，引導的重點就得回歸到小哲的特質來思考，讓他「了解髒話的意義」，以及「適合應用的情境」。

首先，要讓擅於邏輯思考的亞斯孩子了解「為什麼不能說髒話」的來龍去脈。當亞斯孩子了解具體的原因後，就更容易遵循規定。比如，說髒話是辱罵人的語言，「哭枵」是指人「因飢餓而吵鬧」，暗指對方無理取鬧；「哭爸」則是指人在父喪期間哭泣。這些都是傷人的粗話，說了會降低自己的水準。

同時，我們要教會小哲分辨說話時的情境與對象。比如說，只有在自己很熟的同伴面前（同儕認同），或是自己獨處時才可說粗話（發洩情緒），要有意識地控制自己的嘴巴；必要時可用諧音字來取代髒話，如「shoot」、「看」、「機車」等等。這樣既可以發洩自己的情緒，又可降低粗話的難聽程度。

最後，我建議小哲媽媽，不用擔心太多，簡單告誡後靜靜觀察即可。有時孩子就是一時好奇，過了那個階段之後，不好的言行就會自動消失，進化完成了喔！