文／李明足

孩子的閱讀學習，先圖像後文字。從幼兒到學童的閱讀圖文比率，會呈現圖像愈來愈少（甚至圖像縮小），文字愈趨增加。因此，如何陪伴幼兒圖像學習，就更加重要。

我為學前幼兒說《看見》繪本故事時，一面翻閱繪本，一面手指著書中的圖畫（而不是指書上文字）。「樹被怪手挖掉，你看大卡車子把一根一根的大樹在走了。」孩子的眼光集中搜尋書上怪手在哪裡？卡車上有沒有在樹幹？故事結束後，我聽到有的孩子立刻跑去與爸媽分享，「媽媽，你看這個怪手是壞人，他會把山上的樹挖掉，動物就沒東西吃……」孩子會把聽到的、看到的加上想像力，慢慢形塑他的閱讀內涵。

以生活經驗加以討論

近期出版的《曹俊彥的想像力寶盒》套書，內容包括《想出好點子》、《特別的日子》、《大家真貼心》，還附贈一本《練功遊戲本》。三本漫畫加上童謠，讓爸媽一面帶著孩子吟誦童謠，一面從簡易的多格趣味漫畫閱讀出畫面故事。

尤其這套書的書名「想像力寶盒」，意味著藉由遊戲性的閱讀，啟發孩子的想像力。所以某些漫畫分格刻意把對話框空白，希望親子討論後填入對話框。（這部分的文字由爸媽填入），親子在共讀共玩中融入書中故事。萬一親子想不出對話，別擔心，每一跨頁的右頁童謠有明顯的暗示，爸媽可免去想不出的尷尬。而且因為想像力激發出創新的對話，並沒有標準答案，「雖不中，亦不遠矣」，反而增強孩子表達的自信心。

這三本漫畫繪本都是以生活有關的題材，親子可以就生活經驗討論，沒有距離，父母可以從與孩子的對話，進一步了解孩子生活上的細節。例如《想出好點子》中的〈康乃馨〉篇，討論母親節送什麼花給奶奶，代表「奶奶我愛妳」，一位小朋友堅持她會送白色花給奶奶，「因為奶奶已經在天堂。」

《特別的日子》〈粽子香〉篇，端午節吃粽子，最後一格對話框，許多小朋友都說要填「粽子好好吃」，有一位小朋友卻說他要填：「我還是想吃肉粽」。這也是這套書最靈活運用的地方。只要合於生活常態，答案都是對的。

想像力超出你的想像

另外，《大家真貼心》多篇述說為他人著想、對人體貼、學會與人溝通，互助合作等等良好的生活態度的漫畫故事。像〈友誼杯〉篇，改寫了龜兔賽跑的老故事，故事不再是驕傲兔子，也不是慢吞吞烏龜。故事中兔子和烏龜因為團結合作，一起拿到冠軍獎盃。孩子在新篇故事和創意對話過程，無形中學會體貼他人和互助精神。

這套書除了三本漫畫繪本外，《練功遊戲本》協助爸媽如何引導小朋友按步驟，一步一步培養想像力。練功本舉例：樹長大，怎樣的長法？向上長？向旁邊長？光長大葉子？還是長出金色葉子？根向四面八方延伸？接下來，想像一下，以上是什麼原因？當小朋友被這樣的引導，他的想像力開始爆發。

在練功本中還有許多讓孩子自由發揮想像的塗鴉或用色。為人父母就放手讓孩子利用怪輪子，做出什麼怪車子？你可能從沒想過，你孩子的想像力早就超出你所認知的。別忘了，賈伯斯青少年時在車庫創想未來，他將源源不斷的想像力，落實在電腦手機中。我們今天手中握著的手機，就源自於當年他的想像創意。