即將於九月新學期上路的十二年國教，其二○一九課綱在去年審定時，引起各界的廣泛討論，尤其是歷史教科書涉及到史觀建構與國家認同的問題，爭議最大。今年各家出版社出爐的教科書中，就發現南一版的《高中歷史》竟然出現「台灣地位未定論」，挑戰二戰之後已經定論的台灣主權歸屬問題，這種典型的「台獨史觀」明載入教科書，對下一代的歷史教育影響至深且巨。

二戰之後，台灣的地位歸屬於中華民國，這是根據《開羅宣言》和《波茨坦宣言》的決議，《開羅宣言》明確規定：日本自中國人所得到的所有領土，如滿洲、台灣、澎湖群島，應歸還中華民國；《波茨坦宣言》則重申《開羅宣言》中的內容必須得以實施。日本投降以後，中華民國和日本簽訂受降儀式，日本交還占據的領土，由中華民國政府接收，殆無疑義。政府於一九四九年遷台以後，更是直接統轄台澎金馬迄今，完全是歷史事實，何來主權未定之說。

「台灣地位未定論」一說出現於二戰後初期，美國駐台新聞處長羅伯特．卡度和國務院政策規畫局長喬治．凱南都曾提出過，一九四九年國務院新聞特別助理麥克德莫特認為，台灣最後地位「將由一項合約決定」。隨著國共內戰情勢的逆轉，美國擔心台灣落入中共的手中，當時國務卿艾奇遜主張「我們就等待一個條約吧！」韓戰爆發後，杜魯門派遣第七艦隊協防台灣，實施台海中立化，同時發表聲明：台灣未來的地位必須等到太平洋地區恢復安全、對日合約訂立，或經聯合國審議才能決定。

台獨論者據上述的說法認定台灣定位未定，且拿一九五一年日本和同盟國簽訂《舊金山合約》，及一九五二年日本與中華民國簽訂的《中日合約》中，日本僅宣布放棄對台灣、澎湖的一切權利，並未表明台灣主權歸屬，據以認定台灣地位未定。

其實，台灣的地位在二戰結束後由中華民國接收已經是不爭的事實，美國只是擔心國共內戰，台灣被「不友好」的中共占據，編個理由，讓中共沒有拿走台灣的依據。事實上，艾奇遜就說：「中華民國管理台灣已達四年之久，美國及其盟國對於該項權力與該項占領從未發生疑問，當台灣被納為中國的一省時也未發出法律上的疑問，因為人們認為那是合法的。」

台灣從來就是中國的領土，這是無庸置疑的，清朝於甲午戰爭失敗割讓給日本，二戰後日本戰敗歸還中國理所當然，它的地位十分明確，中華民國和中華人民共和國都宣稱台灣是中國的一省，只有台獨分子想要把台灣脫離於中國之外，才會喊出「台灣地位未定論」。

歷史教科書的爭議涉及到統獨意識形態的爭論，從九五課綱開始，歷史教科書對於史觀就充滿著爭議。民進黨政府為了達到獨立建國的目標，從陳水扁掌政後不斷以修改課綱作為手段，不惜扭曲歷史事實，企圖透過對下一代的教育改變他們的思惟，蔡英文就以教育出「天然獨」而引以為傲，如今教科書出現「台灣地位未定論」並不令人意外。只是這樣刻意的扭曲歷史，並不是在教育下一代，而是在毒害下一代。