文／袁葦（職能治療師）

我的工作，讓我處在一個充滿提問的環境中。這天，小品媽媽問我：為什麼小品最近不論在家或在幼稚園，總喜歡「重複問已經知道答案的問題」？雖然還不到困擾的程度，卻也考驗著媽媽與老師解決問題的能力。

幼稚園大班的小品，是個被診斷為亞斯伯格症的孩子。還沒有上小學，識字能力就已足夠他翻閱喜歡的百科全書，也能組合出令人驚豔的積木作品；但他較少與同齡的小朋友玩在一塊兒，上課時只有聽到有興趣的內容時，才會專注起來。

剛開始，小品重複同樣的問題時，媽媽及老師均不厭其煩地回答他。只是，以小品的能力，答案早就背起來了，怎麼還會一而再、再而三地問呢？

媽媽覺得小品是故意搗亂，於是重複兩次之後就不再回答小品的提問，採取忽略政策。課堂上老師講解問題時，也有相同的狀況，小品會一再舉手詢問老師已經回答過的問題；為了維持班上的秩序，老師不得不忽略他的發問，或者是直接制止小品說話。

亞斯伯格症的孩子常常很固執，若沒有得到他想要的答案，就不會停止發問。因此，大人們必須懂得孩子問問題的動機，才能切中要害，給孩子滿意的回答。我告訴小品媽媽，也許小品持續發問，並不是要你告訴他答案喔！

孩子重複發問，通常有以下幾種狀況：

一、好奇、求知

認知能力優異，但礙於語言發展較慢，無法好好表達，於是只能一再重複簡單的問法，希望大人能多說一些。

例如孩子一直問「車子會什麼會動」，若只是回答：「車子有加油、吃飯飯，才有力氣開得動。」是不能滿足他的，孩子要知道的可能是「車子加的是哪一種油？」「引擎是如何發動的？」等更深一點的知識。

二、不安、焦慮

當孩子感覺不安時，就會反覆詢問以減輕內心的焦慮，這在孩子出現分離焦慮時常常遇到。比如剛上幼稚園或是小學一年級的孩子，送他到學校時會一直問父母：「你幾點會來？」「你等一下會不會來？」「你什麼時候會來？」

此時，回答孩子幾點來接他並不是重點，而是需要理解他焦慮的情緒，用讓孩子安心的方式來安撫他。

三、吸引注意，增加存在感

有些孩子為了吸引大人的注意，常會以搗蛋、一直舉手發問、不一樣的穿著打扮等方式，證明自己的存在。

這個時候，可以用忽略的方式讓他自討沒趣，減少不適當的行為；但同時也要訓練孩子的優勢能力，增加他的自信心。

四、叛逆

青春期的孩子偏愛挑戰權威，對於種種框架跟限制充滿了質疑，常常會問：「為什麼不行？」「為什麼你就可以？」就算大人告訴他們答案上百次，還是會氣嘟嘟地表示不服氣，為反對而反對。

此時，家長可在一定限度內給予其挑戰權威的空間，以「講道理不講情緒」的討論方式，讓孩子決定哪些是自己有能力應付的事情，父母也要適度放手，讓孩子練習獨立。

分析完上述原因，我請小品媽媽回溯小品重複發問的情境，媽媽發現，小品要表達的其實是：老師教的這個我會，我很厲害喔！

那天，小品盯著桌面的水滴，問她：「媽媽，為什麼水滴是圓圓的？」她剛好在忙，便隨口回了一句：「你覺得咧？」小品立馬說：「你不知道喔？那是表面張力啊！」

對了，就是這個，原來是「愛現」！

愛現有愛現的治法。往往愈忽略孩子的重複提問，他們就愈想表現，還不如反問他：「你覺得呢？」給孩子有表現的機會，好好秀一下。

讀到這兒，聰明如你，應該知道如何在班上或家裡，適度滿足孩子的驕傲吧！