【記者林汝娟台北報導】「我們公館國小有『翰墨四大家』喔！」走入屏東市公館國小，不論是走廊牆面、樓梯轉角或是辦公室，擺滿書法作品，都是由有「翰墨四大家」之稱的四位老師創作，讓校內充滿藝術、人文氣息。學童也因為墨藝課，學到「靜心」的功夫。

公館國小校長許嘉政驕傲地說，「翰墨四大家」是由李國揚、李讚桐、葉芃、林秋陽老師組成；他們熱愛寫書法與創作，也指導學童寫字。校園中，人人都是書法家，不只是老師與學生，就連校護、廚師、校園服務員都加入揮毫。

公館國小從民國八十年就推動書法，九十四至九十九年承辦屏東縣創造力教育中心，將書法元素融入人文與藝術課程，九十九年成為台灣微軟的雲端未來學校，書法的學習更擴大為漢字藝術研究。

許嘉政表示，在歷年校長推動下，加上學校有「翰墨四大家」加持，本位課程發展得更精緻，進而打造為「雲墨風雅」特色小學。

許嘉政說，書法不僅只限於寫字，還能畫、能做、能刻、能讀；透過學校每周一次的墨藝課，低年級學生從握筆、畫線條、自畫像等掌握筆觸，還能從整理文房四寶中，學習自我管理。

而中、高年級學生則開始結合雲端資訊課程，利用電腦軟體拆解漢字字根、部首等，翻轉、上色、輸出，讓師生都能認識「漢字文學」。

「學生剛開始練習，常會打翻墨汁，弄髒衣服和桌子，到了期中、期末，已學會正確清洗毛筆與硯台，也會整理桌面，更能保持書法袋整潔。」許嘉政表示，這就是自我管理的最佳成果，尤其是「靜心」。

現在學校更規畫「翰墨工坊」，利用空餘教室，分別設置筆、墨、紙、硯及裱褙工坊，邀請相關技藝達人到校，讓學生能製作屬於自己的筆、墨、紙，甚至裱褙自己作品。

而墨藝最重要的還是「文學造詣」，許嘉政也注重學生的「閱讀」，除了會在周會請每年級各班代表分享讀書心得，雲端也會放上學生的閱讀心得成果。

另外，上午更有「早鳥閱讀」，讓提早到校的學生有空間能看書；許嘉政說，因書墨作品常以經典、詞句作為範本創作，是一種文學的展現。

「文化，就是一種生活方式，要以文化作為生活內涵。」許嘉政認為，若學校提供一個環境，讓孩子有機會學習中華傳統文化，從既有的墨藝課程延伸，就能從文字開始發展成文學與文化，最後就能成為一個文人。

現在，學校將教師在校內創作的書墨作品結合QR code，包括：牆面美學「雲墨風雅浮雕」、「教育桃花源」、翰墨辦公室、回梯藝廊等十九處，讓師生與民眾都能欣賞「墨藝」以及學校特色。