德國華德福幼稚園跟一般幼稚園最大不同點，是運用大量的自然素材成為孩子生活學習的教具，沒有塑膠玩具、沒有課本；教室裡的空間，看到最多的是孩子手做的木工玩具、羊毛氈、手工布娃娃、森林毬果，以及從森林中找到的奇形怪狀石頭、木塊，從花園裡找來的花花草草等。

大自然裡所蘊藏的色彩、溫度、氣味、四季的變化、聲音、風速與光線，本身就是一個精采十足的寶藏，自然素材帶給孩子們情感上的連結是豐富的，不像人工玩具已經先設計好了遊戲規則。基於自然素材的簡單，孩子們拿到了一塊撿來的木頭或石頭，就必須靠自己的想像力來思考，到底要將它們變成什麼，接著還必須用身體及心靈的意志來完成它。

Rickert老師示意我，花園右方那位專注在做木工的小男孩，她說小男孩已經連著幾天要她教他鋸木塊，鋸完木塊，他又開始拿起砂紙認真地磨木條。她笑說，其實她也不知道，小男孩到底計畫將這些木條做成什麼，但她說身為一個華德福老師的職責本分，不是在教孩子做什麼，而是需要經常有意識地站在孩子身旁，觀察他們，並且幫助孩子「經歷完整的自我」，經歷意志、情感、思想的自由與平衡。許多時候，老師甚至必須學習「完全的退後」，如此才能讓「孩子的精神」喜悅地在老師身旁發展出自己的生命。

西元一九一九年，華德福學校的創辦人魯道夫‧史代納（Dr. Rudolf Steiner）於德國的斯圖加特 （Stuttgart）成立第一所華德福，自此正式踏上了教改的先鋒，現今全世界有九百多間的華德福學校遍布世界各地。華德福從一到九百，從零建造到現在，所有的華德福人看見的不止是數字，它是透過行動改革教育，向世人訴說真心誠意的教育精神，它更是集結了老師、家長、孩子們的力量，共同一起完成他們生命裡最有趣的一趟學習旅程。

坐在我身旁的另一位老師，接在Rickert老師感性的一番話後，眼神誠懇地望著我說，作為一位華德福老師，她深深引以為榮，因為她很清楚在這個充滿物化與焦慮的世紀中，如何保護孩子在一個友善的環境下生活學習，成了一件刻不容緩的使命，她自己的三個孩子都在華德福受教育，她清楚感受到孩子在人智學理念教育薰陶下，內在與外在所展現出來的喜樂與健康。

她認為，華德福畢業的孩子，不見得一定要成為社會頂尖的精英，也許是一個園藝家、麵包師傅，或者是一位工程電腦人員。不管孩子們處在社會的哪一個階層，都可以盡情享受自己的工作角色，懂得接納、愛自己，也懂得欣賞周圍的人，那麼這樣的教育就可以是一個生命的祝福。

車子行走在回家的路上，腦海裡仍是一幅幅孩子們開心在花園遊戲的情景，美麗的德國五月天，我望著天邊黃金透亮的天空，感覺智慧先知者史代納，送給了我一份當媽媽的恩典禮物，讓我有了這趟奇妙的華德福之旅。對於我兒恩典，對於所有的小種子，我知道當媽媽的需要想像自己是一個智慧園丁，園丁的天職是為種子創造一個健康友善的自然環境，然後以愛及耐心來灌溉滋養，以內心的直覺來與他們生活遊戲，那麼有一天，當小種子們長大後，將會帶著這份幸福寶典分享給這地球上的其他人。