【記者羅智華專題報導】防災教育，不能只是紙上談兵、光說不練。中興大學水土保持系教授游繁結表示，如果學生缺乏防災演練的親身體會，空有再多的防災知識也不見得能發揮作用，很容易在天災人禍發生時陷入手忙腳亂的窘況。

以火災防範教育為例，游繁結表示，學校應該定期教育學生如何搭乘雲梯車以及使用滅火器，才不會在火苗燃起時，連怎麼用滅火器滅火都不知道。以各校都會推動的防震教育來說，除了建立學生應有的防震知識，了解怎麼保護自己外，校方也要規畫各班逃生動線，讓大家可以按照順序逃生，避免亂成一片，反而影響逃生。

事實上，這幾年也有一些學校開始將防災教育作為課程主軸，希望推動經驗與其他學校進行交流。例如台北縣海山國小，將防災課程列為學年課程，進行長期性課程規畫，透過循序漸進方式來教導學生防災知識。

對於年紀較小的國小一、二年級學生，海山國小規畫的防災教育以對天災的認識為主，透過三隻小豬的動畫及兒童繪本來告訴學生什麼是颱風、地震，以及這些天災的發生原因。

到了中、高年級，則著重於「知其然，並知其所以然」，老師透過影片介紹、氣象局戶外教學、課堂互動討論等多元化方式，幫助學生認識天災類型，同時了解天災來臨時的因應措施與避難方式，讓這些防災常識成為學生的救命知識。而透過師生間你來我往的交流模式，以及多媒體影音工具的幫助，也避免防災教育成為學生眼中無趣的沉悶課題，進而達到寓教於樂的成效。