去年一年台灣的「亂」象，令有識之士極為憂心，所有的研究都指出唯有從教育著手，才是健全社會的唯一手段；但是台灣的教育問題叢生，尤其是教改十年更是百病纏身，所以救經濟是「燃眉之急」，救教育是「百年大計」，今年應是振衰起敝的關鍵時刻。

教育改革經緯萬端，從零歲開始到老年的終身教育都包括在內，教育的發展攸關國家競爭力的提升，因此，提升教育品質是政府相關部門、各級教育單位、各級學校、所有家長及學生們、乃至於全體國人共同努力，方克有功。我們堅信，教育的終極目標在於「培育具有健全人格、正確豐富知識、良好公民素養、及終身學習能力的國民」。

台灣為什麼會「亂」？因為良善社會必須以道德倫理為基礎，而台灣社會呈現可怕的基本價值崩解、是非黑白錯亂、道德良知混淆、行為認知顛覆等極端亂象，這是台灣最可怕的地方，政治人物口是心非的呼籲根本是火上加油，我們必須在學校教育中認真的去「培育具有健全人格」的學生，而不再是一味的追逐分數，「傳道」是教育的第一目標，這做起來很難，但卻是唯一的藥方。

「傳道」後就是「授業」，所以傳授「正確豐富的知識」是教育的本業，但是各種的教改己經教出了奇怪的現象，大陸有項考試，問「林妹妹」特別指誰？結果答最多的是「林心如」。另一題問「張學良」是誰，結果說是「張學友的哥哥」。不要笑，台灣國中生也沒幾個答得出「林黛玉」，教改的結果就是這樣子，讓我們的孩子在知識上成了文盲。你如果問學生「有一隻熊走過來」，很多人都答得出來是「有備而來」；或是「馬英九的爸爸在市圖工作」，答案是「識途老馬」，我們的教育將學生在這方面訓練得很厲害，但是他們卻不知道林黛玉。

「解惑」是教育的第三個目標。台灣是全世界最民粹的地方，政治參與的狂熱從我們有全世界最多的電視談話性節目可見一斑，整個社會均無所逃於政治，因此在學校中「重視公民素養」教育，讓學生逐漸建立民主政治的正確觀念，明白必須遵守憲政法治的精神，從教育著手消弭狹隘的族群意識、去除政治扭曲是非的辨別能力。

最後，為了因應新時代的來臨，提升國家的競爭力，必須建構「終身學習網絡」，因為在一個快速變遷的時代中，有限的知識累積，並不足以應付未來社會的挑戰，只有具備學習方法與學習能力的人，才能真正適應全球化潮流所帶來的巨變。

教育改革千頭萬緒，唯有掌握大方向、大原則，抽絲剝繭，許多問題當可迎刃而解。但是教改十年，折損了八位教育部長，折損率之高，居各部會之冠，除了最具爭議的杜正勝部長外，絕大多數任期都不滿兩年，這樣短的任期，要全盤掌握教改都非易事，何況再修正更張。建議教育部長四年一任，與總統同進退，讓教育部長維持任期的穩定性，才能讓教育成為社會的脊椎。

（系列九）