編譯／潘楠慕

隨著ChatGPT等人工智慧（AI）工具愈加融入日常生活，傳統學校教育型態也面臨挑戰，美國從中學到大學，都面臨學生利用AI完成書面報告、寫作等功課的問題，筆試成績顯然也不再能有效評估學習成果，許多教師直言，「作弊」的定義已變得更模糊。

南加州瓦倫西亞高中有23年教學資歷的英語教師庫尼（Casey Cuny）直言，「作弊情況嚴重到爆表，是我教書20多年來最糟糕的」。他說，現在已經不再是學生會不會用AI寫作業的問題，而是只要你指派的功課，「你就得假定那是AI寫的」。

對教育界而言，如今的問題是如何調整因應。庫尼說：「什麼才算作弊？這條界線已經模糊。」庫尼的方式是讓學生在課堂上完成大多數的寫作功課，但是他也將AI融入教學，教學生如何善用AI學習，而非用AI作弊。奧勒岡州高中教師吉布森（Kelly Gibson）的作法也類似，同時增加口頭報告或口試比重。

站在學生的角度來說，許多人表示，他們用AI搜尋資料、理解複雜的文義，並非心存惡意，但是有時確實很難拿捏界線。心理系學生布朗（Lily Brown）說，她常用AI整理大綱，但是心裡難免不安，「這算不算作弊？」

名校卡內基美隆大學因AI導致的學術誠信違規案例也大增，教授費茲西蒙斯（Rebekah Fitzsimmons）指出，許多學生並非故意作弊，只是不知道已超出允許的界線，她的因應方式就是「翻轉教室」（flipped classroom）模式，讓學生先預習課程，然後上課時師生一起討論、完成作業。她說，AI使學術誠信變得更複雜，既然已無法全面禁用AI，只有調整教學方式。