金車教育基金會日前公布一份以〈地球村公民—國際觀問卷〉為題的調查報告顯示，台灣高中、大學生的國際知識極為貧乏，與全球化、國際化的口號高唱入雲，舉國上下拚英語的熱潮與期待，恰好相反。

根據調查結果，儘管大家都知道培養國際觀、增進國際知識、認識國際友人及精通外國語文的重要，但從實際面來看，台灣高等學校學生的國際認知與交往能力十分低劣，被評定為不及格。從SARS襲擊到禽流感、狂牛症，世界衛生組織（WHO）的報導可以說是無日無之，而不知道WHO是代表什麼單位的竟然高達三分之一以上。

奧林匹克運動會多少年來就是張顯國家力量，提升國際地位的大事，而奧運會在那裡舉行更是舉世關注的焦點。二○○八年是在北京舉行，再下次的二○一二年在那裡舉行，回答不知道或在法國、澳洲舉行的超過一半，能正確說出在英國倫敦舉行的，變成少數。

像這一類的問題，只是做為一個現代人起碼的基本常識及簡單具體的認知事項，尚有這麼多的人渾然不知；若論及世界情勢、國際關係、思想潮流、人文走向，恐更顯無知。調查結果顯示，會經常注意國際事務的，只有一成五；從不注意的占二成二。會注意國際事務的學生，其動機以增強競爭力的最多，占二成七；其次是和朋友聊天，占二成二；為應付考試需要的，占一成四；表示根本沒興趣了解國際事務的，占一成二。

然而，再問到那些經常關心國際事務學生，主要資訊管道是什麼時，一是電視新聞，二是網際網路、三是報紙雜誌。

至於他們最關心的國際事務，屬於那些類別，依序為：重大事件、影視明星動態、戰爭、體育賽事、趣味新奇事項。

被調查的學生都認為應該要有國際觀，再進一步詢問欲擁有國際觀，應具備那些條件，學生們的答案是：第一要具有外語能力，認為增強英語能力的有七成；其次是要常閱讀國外資訊；再次是了解國際禮儀。

這項調查結果，讓我們明白國內學生的國際觀亟待加強，為能幫助青年學子拓展國際視野，我們期望能朝以下幾個方向努力。

一、加強外語能力：國內學生雖知道外語的重要，但卻不能直接用以吸收國際資訊；英語學習要改進，其他外語也不可忽略。

二、鼓勵翻譯介紹：國際觀的強化，並非全民學英語；像日本主要是依賴質佳量多的翻譯介紹。在這方面可以與全球華語地區合作，可收事半功倍之效。

三、提供充分資訊：國內的整個環境，偏重國內政治，報紙雜誌很少見到有用的國際資訊，而電視除議論國內政治之外，只是低俗的娛樂節目；台灣是小國，小國的國際資訊至少應占一半。

四、鼓勵國際交流：近年來台灣由於大學擴張與經濟衰退，出國留學的人數已大量減少，又由於國內的學府國際化的程度不足，再加上物價高昂，缺乏對國外學生吸引力，使國內學生的國際接觸面縮小。

五、改變閉鎖心態：國際觀缺乏的真正原因在過分強調自我與本土化，對文化多樣性沒有正確的認識；只有以平等與尊重對待任何人，以開放而謙卑的態度容納與自己不同的文化才能真正拓展國際觀。