日前政治大學於校務會議中通過廢除二一退學制度，文化大學也在這學期廢除雙二一退學規定，從台師大在七年前第一個取消大學二一制度後，目前已有多所大學取消或放寬大學退學規定。

二一退學規定原於大學法中明文規定，但在大學法施行細則修正退學由各大學自訂後，就有些大學依學校狀況自訂退學規定，但大部分還是依原來二一不及格規定予以學生退學。

然近年來因少子化和大學過多及學生經濟因素影響，學生休退學人數逐漸增加，大學生在學率日愈降低，一些學校為避免學生因學業成績二一被退學而流失掉，只好放寬學業退學規定，從一學期二一制，改為雙二一，直接取消二一退學制。

現在大學的休退學人數每年超過六萬人，占大學學生數百分之六以上，且逐年升高，其中因學業成績因素而退學不在少數，因而若廢除掉二一退學規定，確可會讓學生繼續留在大學就讀，但其意義何在呢？只為了把學生留在校園內而己，還是真的看到學生學業未達二一的真正因素？

以往曾有大學教師，因為未曾當掉過學生，被學生視為營養學分造成修課人數大爆滿，而被校方要求提出檢討；但近年卻有些教師卻因當掉學生太多，而被校方要求改善。

大學是一個自主學習之處，大學生應對自己所修的課業負責，大學法訂有最低畢業學分和修學年限規定，大學生只要在六年內修完畢業學分規定，自可畢業，以二一退學來要求學生念書似乎過於被動，在歐美大學就少有二一退學制，台灣的大學逐漸取消二一退學制是值得肯定；但問題在於學校取消二一退學制，是否了解這些學生到底為何被二一，其輔導機制為何，可有相關配套措施？值得省思。

若只是避免學生因二一退學造成學生數減少，則此種取消二一制的意義並不符合教育目標。

台灣因考上大學太容易，有些大學生並不看重此大學學位，在修讀學分也就不太在意，且對一些家長而言，子女已考上大學，不太管其成績如何？至於大學教師認為，學生應該對自己負責，修不及格亦是學生自己的事，如此三不管的教育環境下，這些無法自主學習、不清楚自己學習目標的大學生何以能夠對其選讀的學分負責？

無故蹺課缺席、上課滑手機、期中期末不來考試，或考試卷只寫個名字就交卷，老師怎會不當呢？對於這類大學生若不加以輔導，則因取消二一制而讓他們繼績留在大學校園中自生自滅，意義為何？

不要讓學生因學習困難被二一退學，是希望學生有機會改善自己的學習困境，以更多學習時間和自我負責態度在規定修業年限中取得畢業證書，這是取消二一的真正用意。但若有些學生不清楚此意義，只認為這樣又可以多混幾年，學校也未建立輔導機制，則放牛吃草，讓這些原本就不適合就讀大學的學生苟延殘喘，虛耗其青春於大學校園中，實是浪費教育資源。

如何訓練、培養大學生自主學習和生涯規畫，固然應由學生自己負責，但在取消二一制度時，也要好好輔導這些學習不佳的學生，若能改善就改善，若真的志趣不合或無心學習，也不要強留他們在大學校園中浪費青春。