行政院為解決少子化情形，力推「私立幼兒園公共化」，將依城鄉差異的不同，補助每個學童每年二至七萬不等的學費。其實多數幼兒家長固然有經濟上考量，但也相當在意品質，而教學品質的提升，與教師的特質、素養很有關係。

現今幼教師對幼兒的不適當照顧，仍時有所聞，因此在改善家長負擔、教師待遇與環境設備的同時，對於影響幼兒學習品質的教師教學特質，亦應加以釐清與重視。

幼教師究竟要具備哪些特質，才能受到孩子的歡迎與喜愛呢？

要富含愛心，將別人的孩子當成自己的孩子一般疼惜愛護，給予無比的包容、鼓勵與寬待，凡事以幼兒的利益和需要為優先考慮。當幼兒感受到教師出自於真心的愛、鼓勵與關懷，往往比較能夠接受教師的各種規範和要求。

在日常生活中，面對幼兒，我們並未如西方國家以對待成人的方式相待，常要求幼兒「有耳無嘴」，希望其順應著成人的要求或期待而行。

然而如果期待幼兒能夠尊重他人，首先就必須讓他們受到尊重，例如：「教師適時提供學生選擇的機會，對於一個問題，老師可以提出多種解決方法和全班討論，讓孩子自己決定要採用哪一種等。」如此當成人學會把幼兒當一回事，幼兒也會把自己跟別人當一回事。

如果教師沒有耐心，便很容易隨著幼兒的情緒而起伏，使原先的善意化作苛薄的言詞與暴力的行為表現出來。因此教師應「適當表達憤怒」，老師在表達感受時最好使用第一人稱，例如：「我現在有點生氣！」、「我好失望！」等，宜避免出現如「你不好！」、「你太懶惰！」等第二人稱的字眼，感覺有「罵人」的意味。

不論是幼兒作業的批閱，以及教材、教具的準備等，教師往往都得利用幼兒離校之後的時間進行，長此下來，容易身心俱疲而萌生退意。因此，擔任教師這個角色，更需要無比的恆心，持續維持「認真負責」的態度，且透過與幼兒的互動教學相長，從中學習並累積更多的智慧，而成為一位更有能力的專業教師。

以上教學特質，大多是與生俱來的本質與天賦。不是每個人天生就是個好的專業教師，但只要「有心」且具備「正向的態度」以及「高度的服務熱誠」，也可以藉由後天的刻意調整，加以改變形塑自己想要的特質，有效提升自我教學品質。

值此行政院力推「私立幼兒園公共化」政策，希望能減輕家長經濟負擔提高生育率之際，更期盼相關單位亦能同時重視教學品質的提升，讓幼兒成為重溝通、講道理、能思考、會尊重、肯包容的健康未來社會公民。

王瑞宏（高雄市╲輔英科大幼保系退休助理教授）