一位師資培育機構助理教授寫的，所謂「辦學績優」的明星私校，不單在中小學階段，均可以智力或性向測驗篩選學生，更可在校內以能力分班，學校甚至與校外補習班策略聯盟，讓精英集中的好班學生，在校內便得享受最佳的教學資源，而這些在公立學校，根本是違反法令。

筆者曾做為公部門的承辦人，看到這樣的訊息，其實內心感慨良多，一則在於，其實私立學校非但不能以智力或性向測驗篩選學生，更不能違反常態編班原則，而實施能力分班，教育部的教學正常化政策，其實是不分公立與私立的。

就讀私立學校所謂的「好班」或「資優班」，是否就如同所宣稱的「可獲得最佳的教學資源」，也有待觀察。

私立學校的教師流動率相對較高，教學人力不穩定，著重學科學習，而較忽略學生多元的發展，這樣的教育方式，是否真的適合自己的孩子，其實需要家長縝密的考量。

教育改革之際，考試招生制度和以往方式不同，普遍造成學生與家長的擔憂，擔心自己的孩子沒有辦法在制度中脫穎而出，將孩子放到私立學校，其實是一種心態的解脫。

私校強調學科與升學，藝能與活動科目的學習時間較少，有些私中一星期只有一節體育課，音樂課、視覺藝術課少之又少，學校強迫孩子留第八節，考試、上進度（其實這也是不符教育部規定的），這樣的教育環境，真的對孩子比較好嗎？

在混亂的教育制度中，不妨從理解自己的孩子著手，或許可以有另一種思惟，觀察孩子，幫助他發揮優勢、改善弱勢、鼓勵他多元學習，並找到興趣，協助他獲得成功經驗。

如此一來，在升學時，家長是否可以脫離片面的思惟，從孩子的學習風格與生活習慣，為孩子選擇較適合的環境。

鄭依琳（高雄市／教師）