近年來受到所謂教育改革的影響，國民小學學童上課的時間大幅縮減，對於課業的要求也沒以往嚴格，生活禮儀的管教更不再受到重視，按理講，在這種情形下學習的學童，應該可以輕鬆愉快的過日子。

但是事實卻非如此，只要走在街頭就可以看到各種兒童才藝教育班的招貼海報，打開報紙也少不了強調兒童非學不可的招生廣告，有兒童電腦基礎班、兒童電腦進階班、兒童心算班、數學班、鋼琴班、音樂基礎班、繪畫班、書法班、英語發音班、英語會話班、作文班，再加上國外遊學營，花樣百出，不一而足。典型的都市兒童是一架永無休止的學習機器。

兒童每天早上天不亮就起床，背著書包邊走邊吃早餐趕去上學；在學校裡是周而復始的背書、抄黑板、做測驗，在焦慮中考試，等待挫敗時的懲罰；好容易盼到鐘聲響，排隊回家，有錢人家的孩子在接送的車中便睜不開睡眼；到家之後有一日三重複的作業，蒐集樹葉、準備陶土、預備模擬考，直到睡魔奪去神智，永遠沒有完。大人的周休雖有二日，兒童的周末卻如同自動輸送帶上的半製品，從這一站到下一站，每個才藝班都得經過一遍。

當今台灣，資源貧乏，競爭激烈，制度僵化，官僚顢頇，特權難以泯除，文憑崇拜未減；為人父母者於日增的緊張、壓力之下，焦慮轉成恐懼，唯恐一個閃失，讓自己的孩子輸在起跑點上。對孩子的向上期盼，降低了等待孩子自然成長的耐心，於是才會在萬般無奈中，把孩子當飼料雞來餵養。

兒童心理學家艾爾康於深入研究種種對兒童教育的資料之後，寫了一本真正能發人深省的書，書名叫做：《匆促兒—生長太快、成熟過早的兒童》。書中特別指出：「以種種違背兒童天性的手段，壓迫兒童及早成長，如同給小孩穿大人的衣服，佩戴大人的首飾，模仿大人的行為舉止；運動遊戲著重技術訓練，才藝活動變成劇烈競爭；使原本天真的孩子再也享受不到無邪的樂趣，造成孩子人格上、情緒上的困境，導致種種身心發展上的問題。」

兒童們由於父母希望其能出人頭地的期望太高，遭到的壓力太大，養成極端的競爭心，不認輸、好強、不能容忍別人好、不懂得欣賞別人的長處和美德、自私、缺乏愛心、缺乏耐心和容忍度、富於侵略性、禁不起失敗，受不了逆境；在期待的成功未能實現時，便顯出焦躁、不耐，冷淡、輕蔑、倦怠，出現頭痛、擺頭、歪嘴、甩手、肚疼、血壓升高、坐立不安等生理反應。更常見的結果是，易於表現出退縮不安、委靡冷酷、孤獨隔離、出現精神疾病的症狀、憂鬱和以暴行對待他人，也可能以自殺了結自己的生命。

這種以悲劇型態出現的現象，不能怪罪兒童，因他們是大人的反映者；也不能全怪父母，因為要任孩子自生必然自滅，有虧為人父母的職守，應該反省的是整個社會，要認清他們只是孩子，不能當成飼料雞來餵養。