社論

據教育部統計，弱勢生升大學機會嚴重失衡，僅占公立大學的百分之九。以台大為例，九十八到一○三學年度，低收入戶家庭學生占新生比率最高才百分之零點七九，最低更只有百分之零點四一，與全國低收入戶比率（百分之一點五三）相去甚遠。

台大有六成學生來自雙北，窮孩子為何上不了台、成、清、交大？正反映日益嚴重的教育世襲化現象。「頂大無寒門，私大多弱勢」，教育部已發現問題，要求大學規畫扶弱措施。美國哈佛大學、英國牛津與劍橋大學，開放名額給弱勢生，或降低錄取門檻，台灣也有大學擬定實施。有些大學則加強募款，專款專用招收弱勢生。

這些作法治標不治本。問題在於入學管道，結構上對經濟弱勢生不利。早幾年引起熱議的學習Ｍ型化現象，是教育世襲化的預警。這兩個現象都是結構性問題，必須打破考招體制才能改善。

目前升大學的三個管道，在平衡區域分布上，繁星推薦略見成效。考試分發雖被認為最公平，但教育專家指出，這其實最容易顯出城鄉差距；不少都市、高社經家庭的學生成績好，是補習來的，從國中會考、高中英聽、甚至國考都看得到這種差距。

個人申請變成「多錢入學」，學生從才藝項目到社團服務，甚至面試，較富裕家庭都可花錢「投資」。學測、基測出題名曰活潑，卻多偏難刁鑽，偏離評量基本學力的主軸，增長補習惡風。「特色招生」也替明星學校另闢蹊徑，悖離教育平等精神。多元入學反而複製社會階級，變成向上流動的障礙。

任何社會難免有貧富差距，政府可用累進稅率、福利政策等，設法達成財富重分配。但根本之策是透過教育，促成「窮人翻身」。如今，財富分配Ｍ型化現象侵蝕教育，使學生成績也出現Ｍ型化趨勢，這種教育危機更令人憂心。

教育Ｍ型化使弱勢學生無法站上平等的起跑點。偏鄉孩子將如父祖輩，繼續受限於教育資源貧乏，明星學區、菁英家庭等「資源多」的孩子繼續占有優勢。教育不再能促進低社經家庭往上升的社會流動，反而成為「世襲」的幫凶。

台灣面臨人才供需失衡問題，一方面人才過剩，腦力流失海外，另一方面技術人才短缺，嚴重影響經濟進步和多元發展。推究人才供需失衡，與大學過多、技職教育受忽視有關，也可歸因於教育世襲化。

專家建議教育部，每年設置約一千個清寒優秀學生全額獎學金，經費來自退場大學所節省的經費。領獎學金的學生須在國內工作四至六年，一併解決教育世襲和清寒優秀人才問題。

台灣父母望子成龍，但行行出狀元，不應再以「黑手」為由輕視技職教育。政府統計資料顯示，技職大學畢業生每人平均有三點五個職位等著他們。社會觀念應與時代並進。要翻轉階級，就要翻轉教育，重建技職教育，落實十二年國教「高中均優質化」。更要往下扎根，給弱勢學生足夠教育支援。

擺脫高等教育世襲化現象，才不會使社會流動受阻，一旦階級固化，弱勢翻身無望。避免人才供需失衡，才不會限制國家發展。關心財富Ｍ型化，更應關心教育Ｍ型化。（系列六）