前台大校長李嗣涔日前批評，台大電機系學生缺乏思考和表達能力，不像大陸的北京、清華大學的學生，個個都可侃侃而談。

我擔任小學校長時，就不斷要求老師重視學生書寫和說話能力，要以發問代替解答，讓學生有思考問題的空間，學生可用自己的方式說出想說的話。

為了挽救學生每下愈況的書寫能力和表達能力，建議國小課程恢復過去的寫字課和說話課，學生實作磨練，就會提升思考、表達和書寫能力。

我曾參觀台北日僑學校，日本小孩寫字課裡，無論寫得好或不好，老師將學生的作品，都張貼成列在教室後的布告欄，那是很讓人感動的課室氛圍。

我到大陸教育交流，對岸學生一大特點是敢說、能說，說得頭頭是道，探詢箇中原因，主要大陸學生從小在學校說話的機會多，磨練的機會多，把話說好的能力就不斷地往上提升。

培養學生把話說完整，說得動聽，把字寫正確，寫得漂亮，是學校責無旁貸的基本責任，也是每位學生的天職。

蔡志鏗（台北市／退休校長）