報載清大將成績由分數制改為「等第制」，台大考慮排名使用此法。

我認為無論是採用等第制或分數制，成績非最重要的，其也不一定可評量出學生的學習成效。

教育的本質要使課程完善，學生有興趣，才有意義。

要檢討制度是否有哪些可改善的地方？比如說期中考與期末考的比重不要太高，以撰寫報告，或是實際課堂的參與度，當成老師評量重點。

再進一步考量學生的立場，透過既有的評鑑制度與問卷，改善課程與配分方式。如此才能真正提升教學品質，使學生有學習意願。

徐夢陽（台北市／研究助理）