文／陳復  圖／張秋香提供

幼兒在遊戲中不斷與自己相遇，玩出自己想要的生命狀態，內在的不和諧也會在遊戲中表現出來，這時候遊戲本身就具有療癒效果，玩得愈好的孩子，將來愈能看見與掌握自己的人生。

張秋香老師在華德福親子共學團體裡，常提醒家長說：「我們只是比孩子早一點來到這個世界，在這裡迎接他們，我們的孩子這麼寶貝，他們選我們當父母，我們要在心田裡升出那分榮耀，引領他們認識這個世界的美麗。」因此，她覺得幼兒學習應該在共同生活中自由自在地嘗試各種想法。

喜歡遊戲是幼兒的天性，遊戲是他的生活重心，並透過遊戲認識這個世界及他自己。從這個觀念出發，幼兒遊戲應該無拘無束，自由開放地徜徉在自己無限的想像裡，從遊戲中獲取生活經驗，享受遊戲帶來的美好。

自由遊戲的特點是什麼呢？是孩子自發及未經任何指導。秋香老師表示，只有讓幼兒玩出自己真正想要的遊戲，才能培育出自發與自主的精神，這種遊戲如水般流動不受羈絆，孩子能行動出自己的想像，在遊戲中超越自己並理解別人。

當孩子愈放鬆且專注於遊戲時，心中會產生一種滿足，這種滿足使孩子愈來愈貼近自己，與自己的身心契合。幼兒在遊戲中不斷與自己相遇，玩出自己內在的生命狀態，內在的不和諧也會在遊戲中表現出來，這時，遊戲本身就具有療癒效果。玩得愈好的孩子，將來就愈能看見與掌握自己的人生。

秋香老師還發現，不同的年齡層需要不同的遊戲型態。譬如，一歲內的幼兒正與世界初相見，喜歡探索身旁東西及自己的身體；兩歲多的幼兒喜歡平行遊戲，一起玩卻各玩各的，沒有交集；三歲開始喜歡共同遊戲，不過還是比較專注在自己的遊戲裡；四歲後喜歡與人遊戲，開始知道他人的需求，開始懂得合作；四歲半後喜歡角色扮演遊戲，需要有遊戲伙伴，是入幼兒園的好時機；五歲以上的孩子會先思考遊戲內容，內容也開始豐富多變且延展性高，這時，很喜歡社會戲劇遊戲，如蓋加油站、加油、洗車或收錢……七歲前在遊戲想像中所創造的經驗，會在二十歲左右轉化為抽象思惟能力。

我們應該依不同年齡孩子的遊戲特質，準備對的環境，愈天然的素材，愈簡單不精細，愈能啟發孩子想像力，如一塊木頭，孩子可以想像成各種不同的東西，大人也是環境之一，不干擾，不過度陪伴，不過度指導，可以讓孩子玩得更好。

孩子藉由觀察來了解事物，因為他會很深入地「看」，看見人內在的本質，看見每個人深藏在靈魂裡的訊息。

因此，親子共學的意義就在這裡，讓孩子看見生活中的榜樣，讓孩子看見由開始到完成，如何無中生有，讓孩子親身體驗及動手做以產生新的圖像。

最有意義的學習，莫過於父母在孩子面前做家事，當父母在孩子面前做一個「快樂的、活的工作者」，將心思真誠專注地放到工作裡，孩子也會盡興地活在遊戲中。參與共學的家長常會發現，當大人專心做自己的事情時，孩子愈能自由自在地投入遊戲中，這讓孩子感覺很有安全感。

我們不難發現：秋香老師的教學特點其實不是在強調學校教育，而是家庭教育的自然延伸，她只是引領著親子共同工作，激發彼此生命的潛能，在生活裡做正確的事。

她常說：「在對的時間有對的表現，人的尊嚴與快樂才會被建立起來。」現在很多孩子不知道怎樣玩，無法深入遊戲之中，常是因為大人疏於與孩子一起動手做家事或與大自然接觸，一起和爸爸在家動手修理東西，或如洗車等生活照顧工作，讓孩子可以在遊戲中模仿，這類身教對孩子的遊戲很重要。

在家常看電視的孩子，自由遊戲的內容都相當貧瘠，想像力也被電視內容局限，因此，要讓孩子成為一個好的遊戲者，父母的生活也要動起來，才能啟動孩子的意志力，豐富孩子的生活經驗，讓孩子成為一個好的玩家，將來成為一個好的行動者。

（本文作者為國立宜蘭大學博雅教育中心副教授）

2月16日上午8：05—8：45，華德福親子共學團體張秋香老師將在教育電台「教育行動家」節目暢談她長年從事華德福幼兒教育的經驗談，歡迎收聽FM101.7。