【記者羅智華台北報導】教育部將今年訂為「美感教育年」，金車教育基金會針對中小學生調查發現，青少年美學刺激不足，六成二青少年表示，沒時間參與美學活動；近七成不認識李安、朱銘、林懷民等台灣藝術家。基金會總幹事曾清芸認為，要讓孩子將美感內化於心，不能只仰賴學校推動，家庭與社會也有責任，幫助青少年體會「什麼是美」。

調查發現，青少年最喜歡的美學活動類型是音樂，比例達七成六；其次是電影，占六成五；第三是繪畫，占四成二。影響是否參與美學活動的主要因素前三名為：活動主題、活動地點、活動時間。其中，六成二青少年表示，獲得美學活動訊息來源的主要管道是網路，其次則是電視、親友告知。有四成青少年表示，每月會參加一至二場美學活動，但也有四成一表示沒參加過。

值得注意的是，有高達六成九青少年表示，他們不會進行學校作業以外的美學創作，如寫作、繪畫等，顯示目前美學創作教育還是仰賴學校推動。而阻礙青少年參與美學活動的因素則包括：沒有時間，占六成二；費用過高，占四成九；地點太遠，占四成八。

「台灣教育太過重視成績，連藝文課程也拿來當升學工具，導致孩子無法對美產生感動與共鳴。」新北市大坪國小教師紀孟均認為，國內教育長期重視升學，很多藝術與人文領域教學淪於數據化與知識化，很多孩子即使小時候愛畫畫，進入國中，也會被父母叮嚀以課業為重，導致中斷藝術之路；他建議，美感素養薰陶，應結合家庭與學校，父母平日應鼓勵孩子參與美學活動，才能培養對「美」的認知與體會。

泰北高中廣告設計科三年級學生趙婉芝表示，父母以前會常帶她看舞台劇、展覽、聽音樂會，無形中培養她對美學的熱愛，加上學校有書法課，讓她至今都還喜歡揮毫。她認為，台灣教育應給予孩子更多空間，不要因升學而限制藝術創意。

教育部師資培育及藝術教育司科長徐振邦認為，教育部未來會更積極從課程與教學著手，希望透過推動美感教育，結合生活與美學，提升學生對美的感受力。以校園為例，教師就可帶學生進行校園植物導覽，就近認識自然之美。

另外，欣賞藝術展覽前，教師可先在課堂為學生進行展覽特色說明，讓學生欣賞藝術創作更能心領神會，避免走馬看花。