十二年國教藝術才能班招生，多數學校把會考學科成績當成報名門檻。一些著名高中的標準很高，要求五科都達「基礎」門檻，且作文要達五級分；若沒達標，術科也不用考了。家長批評教育部宣導要適性揚才，結果仍要比學科，「不是每個孩子都是達文西，會畫畫，不一定會數學」。

　這個問題其實不限藝術才能班。無論升高中、升大學都要先看總分，再看單科分數，以決定進入哪個學校，那個科系。因此數學滿分而總分未達門檻的學生，可能考不上數學系；同理，在其他領域有專長的學生，都必須先是「全才」（總分高），才有機會進入「專才」領域。

　從前的聯考被批評為「一試定終生」，現在「多試定終生」未必較公平；癥結就在「考試定終生」，不在次數多寡。一個各科都棒、能考到滿級分的學生，可能很會讀書、考試，可能IQ很高；但IQ不能決定一切。

　谷歌公司負責招聘員工的副總裁拉茲洛博克說，谷歌員工中，沒有接受過大學教育的人愈來愈多，「考試分數毫無用處，學位不代表有能力做任何工作。當然，有好成績不是壞事，但谷歌考察的遠不止這些。」不管什麼職位，他們首先關心的是一般認知能力；這不僅是智商，而是隨機應變的能力，是把各種不相干信息組合到一起的能力。

　美國作家艾琳波拉克日前在《紐約時報》發表「為什麼女科學家這麼少？」一文指出，數學和科學的天賦無法用考試成績鑑別，在美國高等工程、電腦、數學和物理學領域有傑出成就的白人男性，不到三分之一的人在SAT數學考試取得六百五十分以上的成績；而超過三分之一的人低於五百五十分。艾琳波拉克說：「考試成績沒什麼，大家都知道，理查費曼的智商才一百二十五，並不很突出。」

　費曼是美國物理學家、諾貝爾物理獎得主，被稱為科學奇才，計算能力曾勝過電腦。但計算只是心智的次要功能，新電腦早就比費曼快多了。費曼的優點在其他方面，這些優點有的可學，有的不可學，可學的是專心與誠實。艾琳波拉克也指出，「努力、決心與鼓勵，和單純的天賦同樣重要。」

　費曼曾到巴西教書，發現巴西的學生只背答案，只在計算，但沒去思考。「學生把什麼都背得很熟，但完全不理解在背什麼。」各位想，這不是很像台灣嗎？

　上海學生在「學生能力國際評估計畫」（PISA）考試接連獲得閱讀、科學和數學項目的世界冠軍，近日英國教育部副部長特別到上海考察。

　但北大附中校長助理江學勤卻在《華爾街日報》撰文表示「上海學生考高分，是中國教育的失敗」，他指出，中國的學校十分善於幫助學生應付標準化的考試，正是這個原因，無法幫助學生做好接受高等教育和迎接知識經濟社會的準備。

　台灣無論從前的聯考或現在的學測，也都是標準化考試，強調五育俱全的「全人教育」，早已走調為「全才考試」。但誰能指出哪位畫家、科學家或企業家，是各學科都拿A的「全才」？「全才考試」可能篩選掉很多「遺珠之憾」的專才。