外頭細雨直落，我凝視著出神，面對步步逼近的學測，我就像孤舟獨個兒面對滔天巨浪，卻束手無策。回想洪蘭老師的講座，好似一條細線正牽引著海中那葉孤舟回岸，思緒漸漸清晰。

成績不是頂尖的我，成天熬夜、不斷讀書，只為追上班上那些「天才」。當然常常遇到挫折，更總是自怨自艾這是天命，這樣步履蹣跚地也走了兩年。然而，洪蘭老師的演講卻讓我開始反思我的做法是否正確。老師提出了各種實驗結果，證明「大腦的神經迴路可以被改變」，最令我印象深刻的是，一位母親為了讓重度智障的孩子開口叫「媽」，每餐吃飯張口喊「啊」，湯匙抽出則喊「媽」，每天每餐都做給孩子看，多年下來，孩子終於開口喊了一聲：「媽！」這才是所謂的「天命」吧！一位偉大的母親竟也硬生生地改變了它。

我感到羞恥，相較之下，我的付出顯得微不足道又錯誤，我犧牲睡眠以達到自己訂的目標，賠上的卻是隔日的精神，還有整天的心情。身體累了，大腦也累了，又何能表現得好？最後更喪失了學習的成就感。我想，我該換位面對「教育」這回事，教育不僅是鑽研數學題抑或憑空幻想哲理；教育該是生活，教育該被發揚光大，唯有教育能讓人改善不如意的現狀。

唯有教育能領人走出貧窮。一如大陸天津的安金鵬，鍥而不捨地努力，咬牙熬過家庭環境限制，而後於國際奧林匹亞競賽獲得金牌。透過教育，人們於是能夠跨過固有限制──城鄉差距。洪蘭老師曾提過：屏東泰武國小的小朋友由於地震因禍得福有了新校舍，學校更注重閱讀環境的改善，再加上幾根「懶骨頭」枕頭，小朋友們於是每天上學就直往圖書館奔。如此輕而易舉的改變就能普及閱讀、普及教育，拉近城鄉距離，我們何樂而不為呢？

我也曾擔任志工，在偏遠地區的小學，目睹了教育的城鄉差距，他們有先進的設備，卻沒有足夠的師資；小朋友家裡稱不上小康，卻對學習抱有極大的熱情。如此的他們無法和身在都市的我們享有同等的教育，幼小而待發芽的未來禁錮於「天命」。所幸一批批無私的志工願意踏破天命限制，走向世界各角落，將所學知識如花粉般散播，在各貧瘠土地上細心呵護，讓人們不再受「天命」限制，讓小朋友們有能力和世界並肩，讓世界因「教育」而充滿花香。

教育讓人學會獨立思考，教育賦予人想像力與創造力，教育能改變天命。回到現實，課業與學測更不能是阻礙我思考的囹圄，但它是通往未來必經之路，無從逃避，沒有學完的知識，更沒有學不會的事，人一生都在學習，唯有學習、唯有教育才能讓人改善生活，創造更美好的未來。