最近因教科書審定方式引起話題，有沒有教科書，並不是重點，重點就是老師對於課綱參與及設計。

課綱才是教學內容與教學現場，最重要的課程依據。台灣的四所國際學校課綱的設計上，就是強調：沒有指定教材，教師們參與到課綱製訂，概念與內容並重， 同時以單元為主，專題導向，最後是教學目標要明確，注重學生在整個歷程上的學能發展。

國際學校不用筆試，可是在上課的過程中，會有評估標準，教師在參與課綱的製訂時，特別在設計單元時，也要把評估標準明確交給學生，不論是個人學習或操作，還是團隊合作一起練習與操作時，都可看到學生真正學習到甚麼。

這樣的評量方式，就有可能讓學生不再死守教科書，必須用思考、推理與協調，還要練習解決問題。這就是活化教學的起點。

國際學校的教學方式，在邏輯上，就是從課綱開始鼓勵教師參與，一直到上課。整個歷程中，教師是參與者、設計者也是引導者，更是知識提供者，也是提出疑問者。

更要緊的是教師本身，就是一個不斷反省者，將教育現場的所有大小問題與遭遇隨時整理，提醒自己，也供學生和家長參考。這樣的教學前提，就是老師自己要先活起來。

十二年國教是一個新的教育制度，重要的還是教師們的熱情與參與，才是成功與否的關鍵。

孔令信（台北市／大學副教授）