彰化縣被某雜誌評為教師最不認真的縣市，原因之一是暑假期間只有兩天的備課日，低於其他縣市的五至八天。對這樣量化的評斷方式，筆者有不同看法。

所謂的備課日，顧名思義就是課程準備日，是讓教師對下一學期的課程籌畫預備，但各縣市的課程計畫從教科書開放以來，就都由教科書書商撰寫，再由學校潤飾後，呈縣市教育處備查，因此課程計畫早已淪為形式作業，學校頂多花費一至兩天就可完成，所以，除非強制要求課程計畫全部由教師獨立完成，否則再多的備課日也無實質意義。

其次，暑假期間天氣燠熱，教師在悶熱的教室備課，效果非常有限，往往淪為聊天的垃圾時間，因此，與其訂定一堆的備課日，讓教師無所事事、不如安排教師進修研習，增加新知、充電，提升下學期的教學動能。

如果純粹為了社會觀感，而使得備課日淪為形式，其實是教師及學子的共同損失，因此，讓教師實際投入課程的研討，或放寬備課定義，讓教師進修研習，才是安排備課日的意義。

李學（嘉義市／教師）