除了自學風潮外，這些年也有愈來愈多具有教育理念的民間團體，透過「公辦民營」模式去體現他們心中的「教育桃花源」，像是位在宜蘭的慈心華德福實驗教育學校，就是在八年前轉型為公辦民營模式，結合公家教育資源與自身教育理念，為體制內教育開創出不一樣的教育風景。

什麼是「公辦民營」？教育部國教司長楊昌裕表示，公辦民營學校就是由政府設立學校並提供資源補助，再委由民間經營，定位雖仍屬公立學校，但教育理念、課程規畫卻不需依循既有規定，而是由民間自行發揮，賦予教育更多彈性。

楊昌裕說，許多公校因受限法規而綁手綁腳，使得民間開始提倡公辦民營，希望能為教育找到更寬廣的路。事實上，這種模式在國外已行之有年，國內則是這幾年才開始推動，其獨具一格的教育理念已受到不少家長認同。

以華德福為例，在學制設計上和其他學校「一學年兩學期」的規畫大不相同。在這裡，是以「春、夏、秋、冬」四季來畫分學期，校長郭朝清表示，這是為了讓華德福的孩子能以大自然為師，跟著四季轉換的腳步一起學習；老師會帶著學生去戶外上課，透過人與草木的互動去感受大自然的呼吸，藉此培養孩子感知自然的能力。

為讓孩子了解知識從那裡來，華德福不使用坊間教材來做為課本，而是老師在台上以說故事方式，孩子動手記下文字與圖像，完成自己獨一無二的課本。就連小朋友喜愛的布娃娃或玩具，也是由老師帶著學生一起動手做出來的DIY成果。

郭朝清表示，雖然華德福的上課形式很自由，但不意味著華德福完全不受教育部的規範，，學校的授課內容一樣得符合九年一貫的標準，以建構孩子的跨領域能力。

不過，公辦民營模式雖然立意良好，但仍有部分改善空間，如師資認定等。郭朝清表示，公辦民營學校有很多老師是屬於代理老師、因缺乏完整福利與退撫保障，有高流動率的問題，因此他期盼教育當局建立一套適合的認證機制，讓老師可以安心發揮教育專業。