多益測驗與英國劍橋大學ESOL考試院，分別發表台灣學生英語表現報告，台灣七至十二歲學童的英語表現排名亞洲第五，超越世界水準，但高中至研究所階段，不升反降，還輸給日、韓，行政院副院長朱立倫認為是「奇恥大辱」。

多益測驗台灣區總經理王星威認為，台灣的中學英語教育多偏重背誦單字、死記文法，以通過考試為主，大學以上的英文教學則重視文學，忽略職場應用，導致學生程度不佳。

其實，台灣有問題的課程設計，何止英文，以最引以為傲的數理資優生為例，每年都能在奧林匹克數理競賽奪得獎牌，然而這些優秀的大腦，是怎麼訓練的，為什麼在中學以前成就如此高，後來卻少見在國際科學研究大放異彩？更沒有半個諾貝爾獎得主，是由台灣的教育體系栽培的。

相信大家都心知肚明，台灣不論那一科目的教學方法都一樣，讓學生死背公式、文法、字彙，寫大量的測驗評量熟背答案，上理化課老師講課本，沒機會做實驗，上數學課老師只教解題技巧，不講解原理的推衍過程，國文史地公民更是教學生直接背課本，使學生知其然不知其所以然。

總之，死背就對了，考上好大學最重要，但上了大學卻出現讓人好笑的情況，一堆學生抱怨功課太多，只想打混摸魚，如果有老師要求較嚴格，就讓老師在教學評鑑上難堪，不然就是選修學生少得可憐，但這些人卻想畢業後留學，也有不少人真的出國，反而不再混，以修畢外國繁重課程為傲。

追根究柢，恐怕是學生被折磨得只想逃避學習，以至於上了大學只想輕鬆，然而大學才是開始學習作學問的地方，這也是為什麼美國高中生，數理程度遠不如台灣，但大學以上學生卻遠勝。

教育最重要的目的，並不是讓孩子記死知識，而是教導了解、尋找與製作知識的方法，學習如何學習（Learn How to Learn），如此才可能在大量開放高等教育後，還能保持所有學生的程度。

所以，要提升學生素質，得重新設計所有課程與教學方法，引入生活化教學，以引導、啟發方式教育孩子。

神無月（台北市／教育工作者）